初二美术第一学期授课教案.doc

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1、授课教案月日课题形象直观的表现与交流语言课时1课时课型欣赏评述教学目标1、认识和理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用教学重点、难点及改进措施1、能否认识和理解美术作品中采用的不同造型手段。2、能否运用不同的艺术表现语言，以自己的理解鉴赏自己喜欢的美术作品。3、能否敢于评价美术作品中不同的艺术表现语言。措施：多欣赏优秀美术作品，提高审美鉴赏能力。教具、学具准备板书形象直观的表现与交流语言1、线描法：人类早期、中国传统绘画2、图绘法：达、芬奇3、印象主义：莫奈

2、《持阳伞的女人》4、后印象主义：塞尚《静物》5、立体主义：毕加索《曼陀林和吉它》教学过程第一课时一、导入：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。二、新授：1、人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。文艺

3、复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。欣赏名画家作品：《蒙娜丽莎》、《宫娥》、《自画像》。2、“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。

4、要求：背诵每个画派的代表人物及作品。同桌互相提问。3、欣赏与评述：1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？学生以小组为单位讨论，发言。4、教师总结。三、小结教学后记授课教案备课时间：课题形象直观的表现与交流语言课时1课时课型欣赏评述教学目标1、认识和理解不同的艺术表现语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。2、认识和理解不同的画家在作品中对形式美规律的认识与运用教学重点、难点及改进措施1、能否认识和理解美术

5、作品中采用的不同造型手段。2、能否运用不同的艺术表现语言，以自己的理解鉴赏自己喜欢的美术作品。3、能否敢于评价美术作品中不同的艺术表现语言。措施：多欣赏优秀美术作品，提高审美鉴赏能力。教具、学具准备板书形象直观的表现与交流语言1、野兽主义：马蒂斯《戴帽子的妇人》2、抽象主义：蒙德里安《黄红蓝与黑的构图》3、印象主义：雷诺阿《扎辨子的少妇》教学过程第二课时：一、导入二、新授：教师讲解：野兽主义、抽象主义、印象主义及代表画家。单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感

6、，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义

7、画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。大小不等的圆开统一而有变化地组织成面

8、面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。三、小结教学后记授课教案备课时间：课题丰富多彩的现实多种多样的表现课时1课时课型造型-表现教学目标1、使学生初步了解视觉