平淡中见真情.doc

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1、“平淡中见真情”                   ——   观《去年的树》有感                                     (第一次集中汇报)     今天有幸观摩了王崧舟老师《去年的树》一课，使我深刻地感受到大师的风范。　   《去年的树》是一个优美动人的童话故事，是一篇侧重于人文性的课文。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。如此一篇浅显的童话故事在王老师的妙语中，在王老师的精

2、心设计中使我们感受到了平淡中的深厚友谊。    首先是王老师的教态具有亲和力，如果我是学生我肯定会喜欢有亲和力的老师，另外王老师讲课的语速不急不缓，每一句话都给学生留下思考的缓冲时间，通过连续不断的启发，不断地刺激学生们好胜的心理，刺激学生竞争的欲望，一个心理期待接一个心理期待。这样的语文课有趣，有意义。    整个课堂是诗意的，充满活力的。充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文

3、本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。努力构建生命的、诗意的课堂，始终体现学生是一个个活生生的学习主体，更重要的是教学“资源”的重要构成和生成者，教师是学生学习的合作者、伙伴、是组织者、引导者，是平等中的首席。    整堂课中有三次文本补白。通过学生想象大树，小鸟的外貌、表情、心理巧妙地帮助学生达成了学习目标。1、教师通过抓住关键词语“天天”，引导学生进行想象、朗读感受鸟和树之间的形影不离的深厚感情；2、

4、教师通过练笔补白鸟和大树的外形，感受在“千万只鸟”、“千万棵树”中认识彼此的缘分之深；3、教师通过补充提示语，感受小鸟一次次寻找大树的心情，感受它们之间的地久天长的友谊；透过鸟儿的“看”展开想象，感受鸟儿对朋友重守承诺的态度。     但在课程的结尾处，王老师将“外貌、表情、心理”三个词擦掉，写上“想象”，告诉学生这就是语文的魅力，作者用平淡的语言描写了大树和小鸟深厚的友谊。此时无声胜有声，不仅完成了师生，生生，文本的对话，也与作者的心理产生共鸣。    这样的课怎能让学生不难以忘怀呢？这样的教学风格怎能让我不为之心

5、动呢？