谁爬得快教学设计.doc

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1、《谁爬得快》教学设计罗显提教学目标：1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数，会表示和读循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点：循环小数的认识，准确地判断循环小数。教学难点：能够正确表示循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。教具准备：多媒体课件教学过程：一、听故事，认识循环导入新课1、课件出示：《和尚和庙》的故事。2、师：哪个同学会接着往下讲？（让2个学生讲一讲）3、师：你发现了什么？（这个故事一直在重复，永远都讲不完。）4、师：同学们真了不起，知道刚才的故事是周而复始，没有结局的。像这样永远讲不完的现象就叫循环现象

2、。其实在数学中也有永远也写不完的数，今天就让我们一起看看吧！二、学习新课1、循环小数的认识（1）课件出示本课的学习目标（学生齐读板书：谁爬得快）。（2）课件出示教材主题图：小蜘蛛和小蜗牛进行了爬杆比赛，我们去为它们做裁判，看谁爬得快。师：比谁爬得快，一般要比什么。（要知道两只动物每分爬几米？知道两只动物的速度。课件出示：蜘蛛平均每分爬多少米？蜗牛平均每分爬多少米？）（3）师：应该怎样列式计算？（学生回答师板书：73÷39.4÷11）（4）学生自己动手算一算……（5）师：同学们，你们在计算的时候遇到了什么困难？或发现了什么？（这两个除法算是都除不尽）（6）一起解决困难：师生一起

3、列竖式计算……（7）师：确实除不完，为什么会这样呢？（余数重复出现，商也重复出现。）（8）小结：师：像24.333…、0.85454…等都是循环小数。师：循环小数有什么特征？（有一个数字，或几个数字重复出现，永远都写不完）2、循环小数的写法和读法（1）学习“数学万花筒”（课件出示“数学万花筒”）。（2）循环小数的读法：24.333…读作：二十四点三、三的循环0.85454…读作：零点八五四、五四的循环3、用四舍五入法取循环小数的近似值我们可以根据需要，用四舍五入的方法对循环小数取近似值。如24.333…保留两位小数就是24.333…≈24.33，0.85454…保留两位小数就

4、是0.85454…≈0.85师：那么现在你们能得出蜘蛛和蜗牛谁爬得快吗？24.33＞0.85所以蜘蛛爬得快。三、应用新知，解决问题。1、课本第75页第1、2题2、其他题目，课件出示四、小结师：通过这节课的学习，你学到什么？你对循环小数有了初步的认识，同学们想要了解更多循环现象的知识？课后可以进一步去搜集自己感兴趣的有关循环小数的资料。五、板书设计：（略）