人教版九年级上册语文第三单元说课稿.doc

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1、人教版九年级上册语文第三单元说课稿东七初中语文组张萍我的说课流程是：说课标、说教材、说建议三个板块。第一、说课标。语文新课程标准对第四学段（7----9）的课程目标是从：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面具体提出的，结合我要说的九年级上册第三单元教材内容，我重点说一下和小说阅读相关的课标要求。（一）、新课标明确指出，中学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读的习惯，有一定的阅读速度，能熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。（二）、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味

2、和推敲重点词句在语境中的意义和作用，品味富有表现力的语言。（三）、对课文内容和表达有自己的心得体会，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题。（四）、能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。（五）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的人物形象、感人情节，能说出自己的情感体验。（六）、领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（七）、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。了解课文所涉及的重要作家作品

3、知识和文化常识。新课标从朗读的方式、速度，到课文内容的把握，到词句的品味，到领悟作品的内涵，再到有自己的情感体验，获得有益的人生启示，层层深入地提出了具体的要求。而且还提出了学习语文的科学方法：运用合作的方式，共同探究、分析、解决疑难问题；注重积累、感悟和运用。和旧课标相比，新课标特别强调了：阅读要有自己的情感体验，有自己独到的见解；要采用合作探究的学习方式，大胆质疑，解决疑难。语文学习，就是要善于积累，厚积而薄发，敢于表达自己独到的见解。第二：说教材。我将从编写体例、内容结构、立体整合，三方面解说。九年级上册语

4、文课本一共编排了六个单元。第一单元：诗歌，歌咏自然。第二单元：演讲稿书信，感受精英的思想。第三单元：小说阅读，难忘少年时光。第四单元：议论文，严肃求知。第五单元：经典白话小说，感受经典文化。第六单元：文言文阅读，认识千古风流人物。另外还有六次综合性学习，课外古诗词背诵十首，名著导读三篇，两篇文体知识简介：谈谈小说，怎样阅读诗歌。第三单元有四篇课文：9、《故乡》，10、《我的叔叔于勒》，11、《孤独之旅》，12、《心声》随后是一次综合性学习——青春随想。单元前面有单元学习提示，让学生明确单元学习目标。每篇课文前面都

5、有导读提示，引学生走到精彩的故事情节中去。文中有丰富的插图，详细的注释，便于学生理解课文内容。文后有思考与探究、课堂练笔、读读写写等，便于巩固课堂所学知识。这四篇课文，从内容方面看，都切近少年的生活，便于学生联系自己的情感体验进行阅读。从主题思想方面看，有很强的思想性，引导学生树立正确的人生观，乐观面对生活中的磨难，在风雨中磨练自己，珍惜亲情、友情，有利于学生形成健康向上的人格。而且四篇课文各有学习的侧重点：《故乡》一文，人物形象具体鲜明。作者采用多种描写手法和对比的手法来刻画人物形象，重点让学生了解小说塑造人物

6、的方法，并能结合方法来分析人物形象。《孤独之旅》一文环境描写详细具体，注意引导学生分析环境描写在小说中的作用。《我的叔叔于勒》故事情节波澜起伏，引人入胜，注意引导学生理清故事情节，明白插叙的组材方式。《心声》一文心理描写生动感人，引导学生通过心理描写把握小说主题。通过四篇课文的学习指导，逐步让学生学会从小说的三要素入手阅读赏析小说，提高阅读理解能力。从七年级到九年级，小说阅读量逐步加增。七年级编排的篇目有《最后一课》、《社戏》、《荒岛余生》，八年级的篇目有《芦花荡》、《蜡烛》、《信客》，九年级的篇目有《故乡》、《

7、孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》、《孔乙己》、《蒲柳人家》、《变色龙》、《热爱生命》。到九年级，要求学生会欣赏文学作品，并了解小说这种文学样式的特点。九年级上册特附录了《谈谈小说》，便于学生比较全面地了解小说的特点。第三、说建议。我将从教学建议、评价建议、资源开发与利用，三个方面解说。我们平时的教学活动，要以新课标为指导，以中考为方向，以落实基础，提高能力，提升语文素养为最终目标，科学合理地组织课堂学习。【中考链接】看看近三年来中考题中的小说阅读：2010年陕西中考阅读题：《秦腔吼起来》、2011广东茂名中

8、考语文试题《窗外》，2012年福州市语文中考阅读题：《点燃一个冬天》。通过中考链接可以看出，小说阅读的考点，多从五个方面考查：①概括主要内容，理清条理。②品味重点词句的表达效果。③评价人物形象，明确塑造人物的手法。④理解特殊段落在文中的作用。⑤体会小说的主题思想，就作品某方面谈自己的看法。这些考点是和新课标的要求相一致的，可见中考也是严格遵照课标要求，来考查学生的阅读理解