声乐教育对学生心理素质的培养.doc

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1、声乐教育对学生心理素质的培养声乐教育对学生心理索质的培养预读：摘要:摘要:一场精彩的声乐表演不仅需要演唱者有高超的演唱技能和技巧，有较高的音乐修养，同时，完美的舞台表演还需要演唱者有良好的心理素养，这能保证他们在歌唱表演时不怯场、不紧张.而且声乐表演的实践也证明了歌唱者稳定的心态是歌唱表演获得成功的关键因素.因此，在高校声乐教育中，教师应当把培养学生良好的心理素养作为一项教学重任，并探索有效的培养方法,使学生能在以后的歌唱表演中有更好的表现.关键词:声乐教学；心理素养；培养歌唱表演能否获得成功，与歌唱者的心理素质有着密切的联系，以往的声乐教育中，教师关注的往往是学生对歌唱

2、家技能和技巧的掌握情况，甚至认为自己的任务就是教给学生歌唱方法,没有意识到心理素质对歌唱表演的重要作用，因此忽视了对学生心理素质的培养.事实上，如果学生缺乏良好的心理素养，在歌唱时容易出现紧张、怯场、注意力难以集中等心理问题，就会使歌唱表演的效果大打折扣,也体现不出他们的真实水平•因此，在声乐教育小，教师应当探索和寻找有效的方法，加强对学生心理素质的培养,帮助学生协调好发声技巧、情感表达和心理素质三者之间的关系，并在歌唱表演中有机结合，这样才有可能使学生在以后成为优秀的歌唱者.一、心理训练在声乐教育中的重要作用在声乐教育中，我们常常会遇到这样的情况，有些学生在课堂学习中已

3、经具备了较高的歌唱技巧，而且歌唱理论知识也比较扎实，在平时的训练中表现很好，但是一到考试、演出或者比赛等重耍场合就会岀现气息不稳、心跳加快、手脚乏力等状况，这些生理上的失常表现就是因为他们的心理不稳定，缺乏良好的心理素养,进而影响了他们的正常发挥.由此可知，歌唱艺术既需要歌唱者学握一定的发声技巧和理论基础,还要在心理上有充足的准备，歌唱的过程既是生理活动,也是心理活动，从牛理方血来说，歌唱是人的发声器官、共鸣器官、呼吸器官共同完成的一个复杂的肌肉运动过程；从心理方面来说，放松的精神状态、稳定的情绪，能使歌唱者的与发声有关的肌肉处于自然的状态中，并根据歌唱的需要对肌肉进行调

4、控.如果学生在歌唱表演时，心理负担过重，就会出现紧张、害羞、怯场等失控行为，进而导致影响最后的表演效果.由此可见,学生心理素质的高低，对他们的声乐学习和训练，以及临场发挥有着非常重要的作用.因此，在声乐教育中，教师要有意识地加强对学生心理素养的训练，有目的地培养他们歌唱时应有的心理品质和个性特征，使他们具备自我控制和自我调节的能力，为以后的歌唱表演做好充足的心理准备.二、学生歌唱时不良心理因素的形成原因不良的心理因素是制约和影响学生正常发挥歌唱水平的重要因素，这些不良心理因素形成的原因主要有以下几点:首先，学生的歌唱表现欲不强烈•歌唱表现欲是歌唱心理的…种外在表现形式，在

5、指学生是否有较强的歌唱表演意愿.有些学生性格内向，缺乏表现欲望，在歌唱表演时达不到兴奋状态，也不能很好地调动自己的身体机能，进而导致歌唱水平受到影响.其次,准备不充分，缺乏自信.有的学生基本功不扎实，对声乐作殆的准备不充分，演唱时缺乏信心，容易受到外界的-T•扰，看到其他同学演唱效果很好时，会产生自卑心理，演唱时情绪更紧张，因此歌唱表现不理想.再次，缺乏实际演出经验.有些学生在平时的学习和训练中积累了丰富的理论基础，也具备较好的基本功，但是缺乏舞台表演的经验，临场应变能力较差，在正式演唱时，原本的歌唱水平得不到真正体现.第四，个人得失感太重.有些学生的音色、音质、发声方法

6、都很好，平时唱得也很好,但一听说有演出任务，就会顾虑太多、杂念丛生,甚至吃不香、睡不着，临到演出时已是人无精神、声无光彩,更谈不上上台演唱去表试论歌唱心理状态的重要性达歌曲的感情，很难把演出任务完成好.最后，与伴奏的配合不默契•有的学生虽然能够独立表演一首声乐作品，但是对歌曲的伴奏不够熟悉,尤其是在现场表演时，由于不熟悉钢琴伴奏乐谱，与伴奏者的配合缺乏默契，掌握不好进出拍和延长拍，遇到这种情况，歌唱者的心理会产生较大的波动，进而影响了声乐演唱效果.三、声乐教学培养学生良好心理素养的方法（一）引发学生积极的学习态度,激起他们的歌唱欲望心理学的研究表明，人的态度对其行为有直接

7、的影响，或者指导其继续进行某种行为,或者阻碍其进行某一活动,这也就是我们常说的"态度决定一切一切.在声乐学习中,积极的歌唱态度是指学生对歌唱产生兴趣或者明白了歌唱的价值、重要性的时候，愿意并主动进行歌唱的态度.因此，在声乐教育中，教师要引导学生产生积极主动的学习态度,激起他们的歌唱欲望.首先，教师起好带头作用，做学生的引导者，使学生与教师在情感上产生共鸣，这样就能调动他们歌唱的积极性，进而激发他们的歌唱欲望•比如，有的教师在教唱之前先给学生讲解与歌曲内容相关的故事情节，或者讲解歌曲的创作背景，以此激发学生的情感体验，并鼓鼓励他