五年级科学苏教版下册第二单元.doc

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1、2-1折形状教学目标：过程与方法：●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；●使用恰当语言描述研究方法；●能预测不同形状的结构哪种承受力大些；●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。知识与技能：●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观：●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●2-1折形状教学目标：过程与方法：●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；●使用恰当语言描述研究方法；●能预测不同形状

2、的结构哪种承受力大些；●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。知识与技能：●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观：●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。教学准备：教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。教学过程设计：一、激趣导入。1、谈话

3、：你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？二、探究不同形状的纸的承受力。1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。3、谈话：刚才我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？4、活动：学生分类。5、那么我们刚才折的这

4、些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论。7、记录好预测结果：不同形状的纸的承受力是多少？纸的形状 预测的承受力 实际承受力8、谈话：刚才仅仅是我们的预测，那是不是这样的呢？我可以通过证据来证明我们的想法。9、学生讲述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的重物多就是谁的承受力大。10、讲述：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。11、学生实验，并做好记录。13、交流各种形状的承受力。14、提问：通过刚才的实验，说明了什么？15、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本

5、子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。16、谈话：你们也想感受一下吗？学生动手感受鸡蛋的承受力。三、了解各种形状在生活中的运用。1、讲述：通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？四、拓展应用。谈话：留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？2-2搭支架教学目标过程与方法：●能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；●初步学会搭

6、支架的方法。科学知识：●知道不同三角形结构不容易变形；●了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。情感、态度价值观：●体验自主设计、自主发现的乐趣。●意识到小组合作的重要性。教学具准备：教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台学生准备：直尺、铅笔、橡皮教学过程第一课时一、导入。1、提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？2、学生回答。3、提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？4、学生提出问题。二、探究支架的稳固性。1、什么形状的支架最稳固。⑴谈话：各组同学相互合作搭出各种不同

7、形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？⑵学生回答。⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。⑷学生动手搭支架。⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？⑹学生汇报研究成果。⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？⑻学生活动。⑼小结：三角形的稳定性比较好。2、提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？三、搭高塔。1、谈话：艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各

8、国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？2、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？3、学生设计、并全班展示。4、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上