语文人教版四年级下册《尊严》教学设计.docx

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1、《尊严》教学设计教学目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重难点：学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。教学过程：一、复习导入1.听写词语。2.回顾课文主要讲了一件什么事？二、走近哈默，领悟他的品质1.请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。2.全班交流（1）指名分别读三次对话。（2）学习第一次对话a.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是

2、他回答：“不，我没有什么活需要您做。”b.请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？预设：通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。（一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人、一个自食其力的人）c.那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。d.学生分角色朗读。（4）学习第二次对话a.那个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说“先生，那我就不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿

3、需要您帮忙。不过，等您吃完饭，我再给您派活儿。”b.交流从这次对话中你读明白了什么？预设：“目光顿时灰暗，喉结上下动了动。”他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望，因为没有活干就吃不到饭。通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。三个“不”字加重语气，（双重否定句）年轻人是个坚定的人。c.指个别组读，评读。师生分角色读。（4）学习第三次对话a.“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这东西！”年轻人站了

4、起来说。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着，就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶的好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给可这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。b.交流从这次对话中你又觉得年轻人是一个怎么样的人？预设：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。通过“年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的。而且

5、又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。c.学生小组内练读，指名读，师生互评。d.师：当大叔递给他食物的时候，他怎么吃得？（狼吞虎咽）课文中还出现了一次“狼吞虎咽”，请大家找出来，看看是描写谁的？（逃难人）这两个“狼吞虎咽”有什么不同？（施舍、靠劳动得来）e.小结：年轻人坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。正是由于他的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。三、解读杰克逊大叔的话，体会“尊严”的内

6、涵。1.快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。出示：“别看他现什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”2.你们是怎样理解这句话的？生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。3.杰克逊大叔同样是一个值得我们赞颂的人，找出描写他的句子读一读。并想想杰克逊大叔是个怎样的人？4.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？5．在这篇课文中我学到了什么？四、布

7、置作业1.有感情的朗读课文。2.抄写描写年轻人外貌、动作、语言的语句。