语文人教版四年级下册《尊严》教学设计.docx

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1、7　尊严一、教学目标　1.认识课文6个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、话柄、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子中体会到年轻人的自尊的品格，从中感悟人物形象，从中感受“自尊者自强”的道理。二、课时安排　　两课时三、教学重点与难点重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。　　难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的语句，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。四、教学准备　　PPT课件、每位学生一份资料库。（包括哈默的资料、一

2、些地名及重点词语的理解）五、教学过程第一课时一、谈话揭题：大家都喜欢听故事，今天我们就来学习一则名人故事。板书：尊严齐读课题。二、初读课文，了解大意。1.圈读生字词。我们先来把故事读通。这是一则外国名人故事，里面有些外国的人名、地名对我们来说可能比较陌生，老师建议大家可以先把他们圈出来，反复读几遍；带生字的新词同样可以这样做，有些词语理解有困难可以借助工具书，也可以看看老师提供的资料库（亚蒙·哈默资料、南加州活尔逊小镇介绍及几个重点词语意思注解），或是让同学或老师帮助解决。学生浏览课文，圈划生字词，反复朗读，理解。哈默杰克逊大叔南加州沃尔逊小镇2.通读

3、课文。学生自由大声朗读课文，在困难处做记号。教师巡视指导。3.抽读检查。分小节开火车读文，其余同学用心倾听，做好记号。发现问题随机正音纠错。4.通过读课文，你认识了课文中的哪些人物？相机板书：哈默年轻的逃难者杰克逊善良的镇长小结：看来，这两个人都给我们留下了深刻的印象。5.现在我们再来用心地默读课文，想一想课文到底写了他们之间发生的一个什么样的故事？提醒学生用自己的话说一说。老师这里有一个提示，请看着提示说一说。（出示）一个寒冷的冬天，年轻的哈默逃难来到（）小镇时，已经（）。但是，当杰克逊镇长拿食物款待他时，他（）。你读了之后有什么感受？