“导入技能训练”微格教学设计.doc

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1、“导入技能训练”微格教学设计教学目标：培训导入技能。教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。2、（录象）学生（四人）依次进行导入技能训练。（四人《微格教学教案》附后）3、（分别回放训练过程）听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。4、教师评价、小结。附：导入技能训练评价标准优良中差1、能引起学生兴趣，集中注意。22、能自然引入课题，衔接紧密、恰当。13、与新知识联系密切，目的明确。24、将学生引入学习的情境。15、讲话感情充沛，语言清晰。16、导入时间掌握得当，紧凑。17、能面向全体学生。2（请听课后在

2、以上适当评价等级划“√”）微格教学评价量表评价项目好      中       差权重1．讲普通话，字音正确2．语言流畅，语速、节奏恰当3．语言准确，逻辑严密，条理清楚4．正确使用本学科名词术语5．语言简明、生动有趣6．遣词造句、通俗易懂7．语调抑扬顿挫8．语言富有启发性9．没有不恰当的口头语和废话10．体态语配合恰当□      □       □□      □       □□      □       □□      □       □□      □       □□      □       □□      □       □□  

3、    □       □□      □       □□      □       □0．100．200．150．150．050．100．050．100．050．05对整段微格教学片断的评价：   微格教学教案年月日年级科目课题主讲人姓名训练目的导入技能教学内隐：了解将要学习的内容及有关知识。目的外显：学生能以旧拓新进行新旧知识的连接。时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容板书时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的回答）板书内容微格教学教案年月日年级科目课题主讲人姓名

4、训练目的导入技能教学内隐：了解将要学习的内容及有关知识。目的外显：学生能以旧拓新进行新旧知识的连接。时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容的时候，分钟间建于何处呢几位同学回答一下。探查生1：我可能会把我的私人空间建在风景秀美的田园乡村，就象有一首台湾校园歌曲《乡间的小路》里所唱的那样：“让我的思绪在晚风中飘荡”。好，她的回答很有想象力，接受一下子让我们的神思飞越起来。谁再带着我们的思绪畅游一下。强化生2：我想我会把我的私人空间建在广袤无垠的宇宙，在那里展开理想的探求。2好极了，同学们刚才的回接受答都很

5、精彩。我猜想每个人都肯定会有自己向往已久的温馨小屋小结和理想天地，这小屋和天地可分能在毛泽东笔下的湘江河畔，在徐志摩的康桥柔波里，也可能在郑愁予哒哒马蹄声走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树钟林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下；这小屋和天地也许象海子的房子一样，面朝大海，春暖花开，也许是陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘锡禹的一间陋室，但这小屋和天地却强化是我们心灵的港湾，精神的家园。今天我们就一起来看一下时间授课行为技能学习行为教学媒体分配（讲解、提问的内容）要素（预想的问题）板书内容于我们一样有着港湾家园寄托的作者的小屋是置身于何处的？点题他的小屋为

6、什么称作“空中楼阁”？好，请同学们打开课本，翻到35页，这就是我们今天要学习的一篇散文《我的空中楼阁》。板书《我的空中楼阁〉