微格教学-之导入技能.doc

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1、二、微格教学教案（单项技能）1．微格教学教案——导入技能学号11姓名骆传辉年月日2015-3-19科目：初中物理课题：§8.2密度的讲解（导入）（注：时间分配只需要准确到10〞）教学目的以实验验证的形式让学生思考物体物体的质量、体积之间的关系。并且引入密度的概念。技能训练目的1.将学习情境与学生充分相互作用，使学生意识到差距，建立问题情境，引起认知需要；2.按教学内容的内在逻辑，选择恰当的问题，进行指引，形成学习动机；3.学生先作假设，然后实验验证，以生动、鲜明的方式，激发学生的学习兴趣。时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为教

2、学媒体此阶段持续时间0′30〞同学们现在上课！提问：任何物体都有质量和体积，那么质量和体积之间有什么关联呢？今天我们一起来研究这个问题。引起注意注意集中板书：§8.2物体的浮沉条件2′30〞我们用实验来研究这个问题。实验：有控制变量的方法研究物质质量和体积之间的关联。提问：谁能总结一下，物体的质量和体积之间有什么关系呢？激发认知需要观察回答：相同的物体质量越大体积越大2′30〞理论推到：相同的物质的不同的质量和体积的比值之间的关系。（比值相等）提问：为什么形同的物体质量和体积都不相等，但是它们的比值却相等呢？激发认知需要，激发学习兴趣观察、

3、思考。回答：引入密度的概念。3′00〞“密度大的物体下沉，密度小的物体上浮”，我们再做实验看看这个说法对不对。实验：展示密封铁盒和塑料片，提问：哪个物体的密度大？将铁盒与塑料片浸入水中，铁盒上浮，塑料片下沉。设问：看来也不是密度大的物体下沉，密度小的物体上浮，那么物体的沉浮条件究竟是什么？激发学习兴趣，激发认知需要观察，思考，议论。铁的密度大，塑料的密度小。陷入认知矛盾密封铁盒、塑料片1′30〞看来物体的轻重，密度的大小，都不能确切表明物体的沉浮条件，应该用我们已知的力学知识来分析。我们知道物体的运动状态由它的受力情况决定，浸在水中的物体受

4、哪些力的作用？形成学习动机回答：浸在水中的物体受水的浮力和物体的重力板书1′00〞我们学习过物体受大小相等，方向相反的两个力时，处于平衡状态。如果物体受的两个力，仍然方向相反，但是不相等，物体的状态如何呢？今天我们就从这个问题开始讨论物体的浮沉条件形成学习动机思考，议论，举手要求发言自我评价与他人评价