《学会自主学习和合作学习》教学设计2011六月.doc

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1、《学会自主学习和合作学习》教学设计无锡市安镇中学陈红亚『设计思想』课堂永远是学校课程生活最具生命力之所在。新课程要求课堂能充分发挥学生的主体作用，要由原来的教师本位向学生本位转变，从多角度，利用多种形式激发学生思考，使每位学生都能主动参与到学习中来。教育家赞可夫说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”因此，通过情景为学生创设舞台，让他们在舞台上尽显其能，积极辩论，积极参与，积极思考，让他们在活动中体验、成长，感悟。『教材分析』1、本课地位本课是初二思想品德课的内容，包括“学会自主学习”、“学会合作学习”、“学会探究学习”三目，本课主要从“自主学

2、习和合作学习”两块通过结合自己的亲身体验，分析自主学习的对立面——依赖的危害，引导学生分析、体验，深化对自主学习的含义，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自主学习的方法，使之初步形成自己管理自己学习的能力；通过游戏帮助学生明确合作学习的重要性。通过身边事，多实践多锻炼，逐步树立自主学习和合作学习意识，清楚自主学习和和合作学习对个人成长的重要性。因此本课对于培养学生的自主学习和合作能力，实行有效学习与合作有较为重要的现实意义。2、教学目标知识目标懂得依赖性强的危害和自主学习有助于成功的道理，初步掌握自主学习的方法；合作的含义。能力目标了解自主学习、合作学习的含义；结合实例理

3、解自主学习、合作学习的重要性；反思和改善学习状况，提高自主学习、合作学习的能力初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。情感态度、价值观目标懂得尊重、合作的重要性和必要性；初步形成平等待人、乐于交往的精神。3、教学重难点重点：让学生掌握提高自主学习能力和合作能力的方法，多实践，多锻炼。难点：目前学生普遍缺乏自主学习和合作学习的能力，要让学生学会自主学习和合作学习，让这种行为成为一种习惯不容易，需要督促、鼓励。『学生情况分析』（1）刚踏入初中，存在着适应不良的心理偏差。现今许多孩子在小学时对老师、父母的依赖性很强，在初一学生调查中发现

4、，“生活自理能力较强”为38.9%；“做事有独立性不依赖他人”为40.3%；“有保护自己的能力”为43.8%；“有责任心”为45.9%。也就是说，一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。这些孩子一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”，忽视了学生自立能力的培养。同时在学习上也存在着这样一种缺陷，如何帮助同学尽快适应初中生活，学会自主掌握学习进度，学会和学生合作学习有重要的作用。（2）针对初中学生社会化过程的特点。社会化是一个人学习人们必须掌

5、握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识的培养他们的自主学习能力和合作意识，以加速他们的社会化进程。（3）课标要求：“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“养成良好的学习习惯”；“我与他人关系”中的“学会和他人合作”。『教、学方法设计』利用充满活力的自主、合作、探究的研究性学习方式，通过讨论调动学生思维，促使学生沿着不同的方向、不同的角度、全方位多层次地去思考，可以更好地培养学生的思维能力。同时理论

6、与实际相结合,，充分发挥学生主体地位和教师的主导地位，战争实行“教学做合一”。学以致用，真正体现新课程“以人为本”的教学指导思想，同时利用目标教学的“反馈与调控”策略让学生学会思考，学会反思。『课前准备』一、预习先知：1、自主学习是一种积极主动的和，是一种的学习。2、合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的的的互助性学习。二、课前准备：以小组为单位合作完成一张节日卡片。，『教学过程设计』一、导入新课畅所欲言：同学们，进入初中的第一次期中考试后是什么感觉呢？学生回答：略。出现了很多困惑：比如有同学很用功，但是成绩就是不如别人；老师讲的和考试似乎差距

7、很大，不如小学成绩好了，出现倒退现象；很多时候不知道自己应该做什么？二、突出重点出谋划策：怎么办呢？我们要不要帮他们？小组合作讨论：应该怎样学习？求助：播放视频：《洪欣格被保送上北大》。思考问题：洪欣格最优秀的地方是什么？自主学习能力超强。1、那自主学习到底有哪些特征呢？三、突破难点：拜访完姐姐，同学们对照自己的学习情况开始反思：我有哪些地方做得不对呢？（1）我有明确的学习目标吗？（2）我能根据实际制定科学合理的计划吗？（3）我能按照计划持之以恒地实施吗？（4）我能对自己的学习过程、方法和结果进行正确的评价并及时地进行适度的调整吗？（5）在学习遇到困难时，能采取恰

8、当的途径寻