体育水平一前滚翻说课稿.doc

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1、小学体育水平一《前滚翻》说课稿各位评委老师大家好：我是来自江河实验学校的范雪玲，我今天说课的内容是小学《体育与健康》人教版水平一、一年级的内容《前滚翻》，我将从以下几个方面进行说明。一、教材分析新课程标准根据学生身心发展的特征将小学学习分为三个水平，一二年级水平一、三四年级水平二、五六年级水平三，并在学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一体育教材分为基础常识，游戏、基本运动。其中基本运动为主要教材，内容有走和跑、跳跃、投掷、队列和体操队形、跳绳、技巧等基础项目，滚翻属于技巧的内容。小学体育中滚翻的教材有：水平一中前

2、后滚动、前滚翻、连续前滚翻；水平二不同开始姿势的前滚翻、后滚翻;水平三较复杂的滚翻动作组合（两腿交叉转体180度成蹲撑、前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻）今天我说课的内容是前滚翻。前滚翻是技巧的基础动作，也是我们日常生活中自我保护的基本方法。能够发展学生身体柔韧、协调等素质，提高身体的协调与平衡能力。依据课程总目标、各领域目标、学段目标，制定本节课的教学目标：1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急措施。2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。3、通过教学使90%-95%的学生掌握前滚翻正确技术动作

3、，发展柔韧、协调身体素质。4、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。5、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力，培养学生遵守规则，团结协作的集体意识。教学重点：团身紧、用力均、动作连贯教学难点：身体依次着垫、滚动圆滑二、学情分析学生在学习本节课之前已经学过了前后滚动等相关的知识，本节课的内容是在原来的基础上进一步学习滚翻动作，并为以后学习难度更大的滚翻组合动作打基础。一年级的学生年龄小、注意力不集中，自我约束能力不强，肌肉力量和协调能力差，但他们的模仿能力较强，想象创造力丰富。因此，在教学中教师要多动脑、多引

4、导、多激励，抓住学生的兴趣，从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣。三、教学模式本节课运用的教学模式有:情景教学模式：利用设计情节或导入故事激发学生兴趣和学习欲望。竞赛教学模式：组织比赛、游戏、增加趣味、促进有益竞争。合作、探究式课堂教学模式：流程是教师抛出学习内容（多种方式）——两人或多人合作、探究——学生练习——教师点拨提炼（示范讲解）——学生练习（巩固提高）合作、探究式课堂教学模式是教学过程主要模式，学生通过互相协作，探究，而达成各种运动意识的建构，发挥学生的主体性。四、教学设计根据以上教材分析、学

5、情分析、教学模式，本节课设计了三个教学环节。准备部分约7分钟、基本部分约30分钟、结束部分约3分钟。一、准备部分课堂常规、准备活动。准备活动在音乐的伴奏下，老师出示各种动物的头像，学生模仿动物的走和跑的动作进行热身。二、基本部分这一部分是本课教学的主要部分，我准备了两个内容。1、前滚翻为较好完成运动技能领域目标，依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成两个层次推进教学。第一层次：导入练习3分钟我一开始进行了情景创设：请问小刺猬遇到危险时是如何保护自己的呢？排球比赛场上运动员快要摔倒时是怎么做的？学生回答，体会团身动作然

6、后模仿，引出本课教学内容——前滚翻。（设计意图：根据学生回答，教师总结前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急措施，完成目标一。）第二层次：学练完整动作（4个环节）20分钟⑴教师语言引导：1、怎样才能像刺猬一样，顺利地滚翻过去呢？2、用篮球和大方形纸盒做同样的滚动，让学生观察思考（哪个滚得正？哪个滚得快？）（得出团身紧结论）让学生深刻理解团身成球的重要性，再分小组进行自练，进一步改进和完善动作。设计意图：通过这种方式，进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养学生自主学习的能力，完成目标二。⑵教师

7、利用挂图讲解示范动作要领及易犯错误和纠正方法。通过教师示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。⑶运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）提高学习的兴趣。把垫子的一头垫高，让学生从高处向低处做前滚翻，以增加滚翻的动力，提高前滚连贯性，突破教学重点。⑷保护帮助与纠错：学生在练习的过程中会出现头顶触垫的错误动作，教师及时启发引导学生，这里我采用的处理方法是：（让学生拿出课前准备的头饰带在头上，让学生体会，头后、颈、肩、背、腰、臀、依次着垫向前滚动的动作，来突破教学

8、难点。找学生表演，集体进行讲评后再集体练习。但有个别学生还会出现翻不过去的现象，这时引出同伴之间的保护与帮助练习，教师巡视纠错，推优示范。设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识，完成目标三、四。2、游戏：大冲关7分钟教师讲解游戏方法和规则，学生用垫子布置场地