声音的特性教学设计.docx

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1、教学技能考试《声音的特性》2012级物理（2）班杨海蓉1208010200552015年5月26《声音的特性》教学设计一，教学设计说明1．教材分析《声音的特性》是《人教版》八年级上册第二章第二节的内容，其本节的内容要求是“了解声音的特性”，通过实验了解声音的特性。本节内容是选自人教版八年级上册第二章第二节的内容，教材将声音的特性按音调、响度、音色的顺序进行讲授，生活经验当中，我们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来，在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点，使学生更容易理解和区分开。《声音的特性》是在学习《声音的产生与传播》之后，学生在学习这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”，

2、和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念，因此这是学习声音的特性基础，本节课通过了解声音的三个特性及其影响这些特性的因素，加深对声音的了解，也为后面“声音的利用”的“噪声的危害和控制”做铺垫，起到承上启下的作用。2.课标分析了解乐声的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。3.学情分析知识可以帮助我们解决生活中的许多知识，解决这些问题与声音的特性有着密切的关系，但是在学习这节课之前，由于学生对声音的特性知识概念比较模糊，尤其是音调和响度，由于生活经验学生常常混淆它们之间的关系，这节课的主要内容是纠正学生的错误概念，使学生了解并知道声音的三个重要的特性。能应用科学知

3、识真正了解音调和响度。二，教案课题声音的特性授课时间45分钟学生普通中学初二年级学生教学目标知识与技能1.了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同的发生体发出的音色不同。过程与方法1.通过做音调与声体的振动频率有关和响度与发声体的振幅有关实验，进一步了解和学习声音的特性，能应用科学知识解释声音的特性2.能应用学习声音的特性去解释生活中有关声音的象。情感态度与价值观1通过学习声音的特性知识，能实事求是去解释前概念知识的错误，养成用实验验证真理实事求是的态度。2过分组活动培养其主动与他人合作、主动将自己的见解与他人交流的团队精神；教学重点1.学生通过实

4、验探究去认识理解声音的音调、响度和音色。2.通过实验探究声音的音调、响度与那些因素有关。教学难点音调和响度的理解和区分教学方法实验探究法任务驱动法教学媒体钢尺、教学多媒体、乒乓球、铁架台、鼓、乐器、细绳教学流程环节1：观看录像→音调的讲解→探究影响音调的因素→学生分组实验（钢尺拨动实验）→合作讨论→猜想音调与振动快慢有关→教师讲解→阅读→多媒体展示→超声波与次声波讲解环节2：教师演示不同力敲鼓现象→学生观察讨论现象→讲解响度定义→猜想影响响度大小的因素→验证猜想→乒乓球与音叉实验→得出结论→影响响度的因素振动振幅→播放录音→提问，谁的音调高，谁的音调低环节3：音色游戏环节→播放不同乐器发出的

5、声音→让学生分别出哪种乐器发出的→教师多媒体讲解→音色的定义→影响音色的因素→音色的特征环节4：小结环节5：布置作业媒体学生活动教师活动设计意图一、创设情境导入新课教学过程观察录像，有关于声音的录像，歌唱家演唱，乐队演出等【新课引入】观看录像、播放录音等，并思考老师提出问题，请同学们提出的问题进行整理、分类，回答问题引导学生观看实验现象，并提问：我们能听到各种各样的声音，同学们能感觉出这些声音有什么不同吗？通过观看有趣的录像，缓解学生学习紧张气氛，激发学生学习兴趣二、学习任务1：认识声音的第一个特性“音调”音调【提出问题】：播放男高音和男低音歌唱视频，让同学们提出为什么会有高低之分，通过交流

6、和辨析，引入音调的学习。同样是唱歌，为什么有的高，有的低呢？1.我们把声音的高低在物理学中用音调来描述。（板书）【猜想】问音调与什么因素有关？由于前概念知识，学生都会猜想与物体振动快慢有关引导学生回答问题。思考老师的问题，1.猜想：与物体振动快慢有关2.讨论、思考、交流3.学生展示拨动钢尺的实验，其他同学观看并交流，初步发现音调与发声体振动频率有关。类比已有知识进行实验，初步落实教学目标1.在实验中通过观察分析和实际操作，培养学生实际动手能力，落实教学目标，在感性认识基础上得出结论。提升学生的阅读以及归纳能力。【设计实验】让每个同学如图所示：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听

7、它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。比较两种情况小钢尺的快慢和发声的音调。【板书】改变伸出桌边的（长度）→振动(快慢)→（频率）结论：振动越快，发声体音调越高。【知识讲解】物理学中用每秒内振动的次数--频率来描述物体振动的快慢。频率决定音调的快慢。（运用多媒体讲解）【拓展延伸】多媒体课件放映：示波器显示声音的高低、弦乐器的音调等。让同学们阅读课本，回答：什么是超声波？什