浅谈小学毕业班数学复习.doc

《浅谈小学毕业班数学复习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学毕业班数学复习和学瑞小学六年级是小学的毕业阶段，重视六年级数学的复习、对小学阶段的数学作一个较为全面的阶段性总结，又是对将来第三学段的学习作好铺垫准备。为此我想从以下几个方面和各位同仁进行交流。一、分析标准掌握尺度重视基础在每一个课题的教学、每一个单元、甚至、每一个模块的教学，《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》），对其教学目标都作出了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等知识技能目标的不同水平和“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。了解

2、（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证对象的特征，获得经验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。我们在无论在教学当中还是在复习当中，

3、都应该把握准不同层次的认知目标和认知过程，才能在复习过程中掌握好轻重缓急，不纠缠于无谓的认知目标和认知过程上事倍功半。《课标》修改稿---学段目标之第二学段（4-6年级）知识技能1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集、整

4、理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索

5、分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。有一些综合性较强的问题，比如，数与代数、图

6、形与几何为一体的问题我们不可能让每一个同学都完全掌握，要知道十个指头都不一样长短，允许部分同学等待以后的学习当中去不断地提高能力，以解决这些较为困难的问题。但是基本的概念、基本的方法、基本的计算能力却是每一个同学都必须具备的，是值得我们花费大量的时间和精力去复习练习和巩固的，特别是对那些学习困难的同学，更应该不遗余力地加以巩固。如数的概念：正数负数、整数和小数分数、整除的概念、因数（约数）和倍数公因数（公约数）和公倍数最大公约数和最小公倍数，如基本的计算能力整数分数四则运算的基本能力，简单的凑十、凑整

7、的数量计算、整数小数分数和百分数之间的互化。熟记单位间的进率和进行单位的互化。如年月日时分秒、长度单位、面积单位、时间单位等等。二、整理复习构建框架形成体系人教版义务教育课程标准小学六年级数学下册以大量的篇幅为我们设计了小学阶段所学习的数学知识，并将其形成了一个个知识模块，非常有利于我们复习时为学生知识体系的构建，这也是对小学阶段数学知识阶段性的整理过程，为第三学段的初中学习打下坚实的基础。因为是复习的内容，教学中我们不宜象学习新课一样地对这些内容进行学习，这部分内容的探究主要是如何构建知识体系，尽管

8、我们的一部分学生会有遗忘，但也会有大部分的学生能够通过回忆来找到正确的知识点和解决的方法。以图形和几何这一部分为例。小学数学图形与几何一、图形的认识和测量1、图形知识大盘点（1）点、线、角A从一点出发可以画无数条射线，过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。B直线没有端点，可以向两端无限延伸，所以直线长度无法测量；射线有一个端点，可以向一端无限延伸，所以射线的长度也无法测量。线段有两个端点，可以测量长度。C从一点引出两条射线就组成了一个角，角的大小