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时间:2020-03-13
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1、五年级上册语文《梅花魂》教案教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学重点: 引导学生把握课文内容,体会梅花魂爱国情,揣摩作者的表达方式。 教学难点: 体会“梅花魂”的深刻含义。 教学过程: 课前谈话: 我们来做个游戏:你们认为我说的是对的,就笑一笑,乐一乐,表示赞成;认为我说的是错的,就拉下脸,一脸的不高兴,表示反对。 1.我姓谭,从沙河小学来。 2.我是个男人。 3.我很喜欢语文,我写过一篇文章,题目叫《梅花魂》。(署名权应该是陈慧瑛) 4.我是来和大家共
2、同学习《梅花魂》这一课的。 今天我们就来深入学习这一课,跟我写“魂”。(导写“魂”字,区别:魄、愧、槐。注意:不要读作梅花鬼,不要把“魂”写作其它字。)你知道魂的意思吗?(精神) 一、听读知大意。 打开书,听我读课文,边听边想象文章所描写的情景,想想写了关于外祖父(洪镜湖)的哪几件事? (第13段不读) 汇报:(略) 从这五件事,可以看出外祖父是一个怎样的人?(思念家乡,眷恋祖国的人) 我认为,这五件事都在写外祖父思念祖国,作者写的时候很随便,没有什么顺序。 (按时间顺序来写的) 二、研读悟精神。 刚才大家听了我的朗读,再仔细和课文对照看看,你发现我的朗读与课文
3、有什么不同? 从文章所写的五件事,已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了,为什么还要这一段呢? “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 1.这段话是在什么情况下说的?(离别前一天早上,外祖父送我墨梅图时说的) 2.我们一起来读一读。你认为外祖父主
4、要说了什么? 3.数一数,外祖父一共说了几句话。(7句) 哪几句重在写梅花?哪几句重在写人? 写梅花: 第一句和第二句是什么关系?(因果关系)这梅花,是我们中国最有名的花,因此你要好好保存。 你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗? 梅花的有名具体体现在哪里呢?用“”画出来。(抽读,汇报)这让我想到了王安石的诗《梅》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神?(板:坚贞不屈)还可怎么说?(坚强不屈、临危不惧) 这一句写出了梅花的精神品格,我觉得前半句多余了。(通过对比突出梅花的品格) 老师读前一句,(抽生读后一句
5、,指导朗读)再请大家齐读后一句。梅花是最有……(生读)最有……最有……所以外祖父告诉莺儿:这墨梅有高贵的品格,有坚贞不屈的精神,你要好好保存。 写民族: 请看第五句,中华民族是个怎样的民族?(顶天立地、不低头折节)有许我有气节的人物,“气节”什么意思?你能说几个有气节的人吗?(文天祥、岳飞等) 中华民族有梅花一样的精神,梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里,梅花就是祖国的代表(板:代表)。他爱梅花,实质上就是──深沉地爱着自己的祖国,他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看: 我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来
6、,我第一次听到他训斥我骂:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。(导读) 他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看: 船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 当时,我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪: 每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“青草明年绿,王孙归不归““自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 我知道当我高高兴兴要求外祖父
7、一起回国时: 想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… 外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中,我幼小的心灵哪能读懂呢?所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。读: “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯
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