我们和小鸟的故事.doc

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1、我们和小鸟的故事湖北省钟祥市新堤小学张琴邮编：431900设计理念作文教学中注重学生的个性化发展：积极鼓励学生的个性化思考；努力尊重学生的个性化体验；不断引导学生的个性化表达。设计特色在课堂作文教学中，为学生现场提供丰富的写作素材，使学生有话可写，帮助学生找到适合自己的表达方式，让学生能够“文从字顺”地自由表达自己的所见、所闻、所思、所感。设计思路以一只小鸟为诱饵和纽带，设计一系列的观察小鸟、亲近小鸟、捕捉小鸟和放飞小鸟等现场生成的活动，激活学生的情感与思维，为学生提供丰富的写作素材，同时尝试个性化的作文指导，通过为学生提供多样化命题及重点提示，为学生的最终表达提炼

2、出一个明确的思路。设计流程一、激发兴趣师：同学们，今天我为大家带来了一位新朋友，那这位新朋友是谁呢？它长得什么样？请大家猜猜看。（生发挥想象，师任由学生胡猜瞎想。）师：我们班的确需要大家说的这些朋友，但都不是老师今天要介绍的新朋友，下面老师给大家几点提示，请注意听清楚。（注意每说一条都要稍微停顿一会儿，让学生的思维展开去，活跃起来。）1、看它的外表很美丽；2、听它的叫声很动听；3、它的家在茂密的树林里。（学生猜对是小鸟之后，教师将鸟笼举起，在教室环游一周，让全体学生近距离尽情观赏小鸟可爱的模样和活蹦乱跳的身姿。）二、真情交流师：瞧，这只可爱的小鸟是那样惊奇地望着我们

3、，似乎在询问：你们是谁？欢迎我吗？下面就请你们给它取个好听的名字，再讲一句你认为合适的欢迎词，好吗？3（生独立思考）师：好，我们一起来交流，如果你的创意命名和欢迎词赢得了同学们的一致掌声认可，老师就奖励你和小鸟来一次亲密接触。（生按序自由交流）师：多么美丽的小鸟！你想夸夸它吗？鼓励学生用比喻、拟人等生动的语言描述小鸟的外形。（生思考再次交流）三、真心体验师：小鸟在同学们的描述中变得更美了。我们请夸得最好的几位同学上台给小鸟喂喂食，教师抓住机会，故意放飞小鸟。（面对突然发生的一切，学生肯定是一片骚乱。）师：怎么办？怎么办？教室里乱成一团糟，小鸟在教室里惊慌失措地乱飞，

4、寻找出口，教师指挥同学们迅速关好门窗，在教室里开展捕捉小鸟的活动。同学们有的爬到课桌上，有的高声喊叫着，有的找来扫帚……终于，小鸟被捉住回到鸟笼里。（待喧闹的教室平静下来后，教师让同学们静静聆听惊魂未定的小鸟的声声鸣叫。）师：听着小鸟的叫声，想像它好像在说什么呢？（学生各抒己见，教师抓住学生想到小鸟渴望自由的心理，提出放飞小鸟的建议。）师：是啊，小鸟和我们一样渴望自由的生活，它的愿望是在蓝天翱翔、在树林栖息，就让我们将它放飞美丽的大自然吧！带领学生到学校旁边的小树林里放飞小鸟。师：小鸟就要离开我们重返美丽的家园，你们有什么祝福的话对它说吗？（学生按序自由交流，然后教

5、师打开鸟笼放飞小鸟。）四、个性服务，多元发展。师：同学们，从上课到现在，目睹并经历了课堂发生的一切，我们每个人的内心一定是难以平静的。好，现在就请大家拿起笔，把自己心里最想说的仔细写下来，如果你已经有许多话想写，就可以自由动笔抒写；如果还不知道写什么或不知道怎样下笔，请根据老师黑板上的题目和提示展开自己的思路。1、《日记一则》：按事情发展的顺序，简要记录今天发生的事件。2、《×××，你好吗？》：根据今天发生的事，给小鸟写一封信，表达自己对小鸟的思念、关心和祝福。33、《一件意想不到的事》：按事情发展的顺序，写刚才发生的事情，重点要具体写小鸟飞走及捉小鸟时自己的心理感

6、受和全班同学当时的动作、语言、神态。4、《我爱你，可爱的小鸟》：抓住小鸟的美丽外貌和活泼模样，重点写出自己对小鸟的喜爱。5、《自由——我的向往》：假设自己是笼中的小鸟，渴望回到美丽的大自然，抒发自己对自由的向住。6、《假如我是一只小鸟》：结合小鸟的生活方式和自己的感受，自由抒发自己的想象。7、《飞吧，可爱的小鸟》：当你看到小鸟振翅飞向蓝蓝的天空时，写出你对小鸟的祝福、思念。五、个性表达师：同学们，不管你想写什么，也不管你选择怎样写，老师要提醒大家注意一点，把自己最想说的那部分写仔细点、写具体点，突出自己的重点。课堂里发生了这么多事，你只能选择其中一个或两个自己印象最

7、深刻的环节作重点，其他的次要内容可简写或不写。六、多维互动1、小组内每个人大声朗读自己的作文；2、同桌之间相互交换评改；3、教师总评。3