李铭培训日志1216.doc

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1、学员姓名李铭培训时间2014年12月15日所属地区伊宁市所属学校伊宁市第十七小学培训级别国培培训项目小学综合实践活动今天听了张芳老师的《综合实践活动指导策略》。在关于主题的分解与自由结组的方法上，我了解到主题分解的方法有许多，教师可以根据其主题的具体内容而选择不同的引导方式，如：围绕刚确立的活动主题，可以引导学生关注他们所提交的那些原始问题，以“你最想研究哪个问题”或“你对哪个问题最感兴趣”为引入点，引导学生在大主题下，在这些原始问题里去选择自己最感兴趣的问题，继而把问题转换为所要研究的子课题；还可以在活动

2、主题确立后，直接引导学生从自己熟悉的领域入手分解主题，如“了解家乡传统历史文化”这个主题，可以分解为“家乡风景古迹、家乡方言、家乡风俗习惯、家乡特产”等几个子课题；还可以引导学生从不同的活动方式、活动手段来分解活动主题。无论是采用哪种方式，对主题进行分解后，具有相同兴趣或关注点的同学就可以以此自由结成一组，根据研究的具体内容和学生的实际情况，组内同学进行合理分工。关于活动方案的制定，《综合实践活动指导纲要》中明确规定：学会制定活动方案，初步具有规划意识与规划能力。被列为小学阶段主要的教学目标之一，可见，此能

3、力培养的重要性。学生活动方案应包括以下几方面内容：活动主题、本组的课题或所承担要解决的问题，即：子课题、小组成员及分工、活动时间及地点、活动任务及过程、预期成果及表现形式、可能遇到的问题及对应的策略等。这些要素在活动方案中，可以以表格的形式呈现，也可以以普通文本的方式进行排列，还可以根据具体活动的特殊性而加入其他的要素，或将几个要素进行合并。老师们可以根据不同年龄段学生的实际差异，或用文字或用绘图等不同形式，呈现方案中的各部分内容。文字应简洁明了、绘图应通俗易懂。需要注意的是，制定活动方案不光是一个引导学生

4、填表画图的过程，而是应该针对要完成研究子课题的实践任务而制定的一个较为全面的活动实施设计图。它的可行性，可操作性，尤其值得师生间交流，反复斟酌。下午，张老师指导我们各小组制定了活动方案，通过亲身经历，对制定方案中需要注意的问题有了切身体会。