南昌市定山小学文化及课程规划方案.doc

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1、南昌市定山小学文化及课程规划方案学校文化定位的原则：●学校文化是不成文的规则和传统，是学校成为整体的“粘合剂”，是学校的灵魂。其核心是大家都认可的核心价值，共同的愿景。学校文化的定位在于找到学校文化之魂，是一种价值精神的追求，而不仅仅是外显的图腾符号。●基于定山小学本土文化与发展需求，结合南昌青云谱区域文化特色，尊重学校历史，彰显学校办学特色。●学校文化定位的最终指向在于培养人，要时刻与学校的办学追求相关联。定山小学学校文化的定位是在与学校平等对话、多次协商和共同探究的过程中逐步确定的。一、学校文化

2、定位：生态教育（一）“生态教育”定位的现实依据南昌市青云谱区定山小学，坐落于国内第一座古代画家纪念馆——八大山人纪念馆的西侧，是位于南昌城南“后花园”梅湖景区中的一所学校。整个学校被梅湖风景区包裹，具有得天独厚的自然环境。校园占地面积广阔，校园内植物品种繁多，满目苍翠、环境幽雅，是省教育厅、省环保局联合命名的省级“绿色学校”。整个学校生气盎然，已经营造了良好的生态校园环境，为学校生态文化的营造奠定了坚实的基础。传播八大山人文化，塑造文化发展品牌。近6年来，学校坚持科学发展，注重改革创新，全面普及和推

3、进规范汉字书写教育特色学校建设，注重教育内涵发展，书法教育办出了特色、办出了水平，师生规范汉字书写教育质量和书写能力赢得了省、市书法教育专家和新闻媒体的充分肯定，得到了广大学生家长和社会的高度赞扬，校园书墨飘香已经成为学校一道亮丽风景。（二）“生态教育”定位的理论依据秉承“传承国粹，古韵青云”的理念，中国古代“天地人合一”是生态系统思想的萌芽，是人与自然和谐的人生思想。“天地人合一”思想具有宏观、整体与和谐的内质，这与生态思想的哲学辨识是统一的。我国古代这些论述“天地人合一”思想的例证，可归纳为一点

4、，把自然界、人和万物看做是统一的整体，可以说是大生态思想的萌芽。“天地人合一”有比较深刻的人类生态思想的萌芽，即人是天地生成的，人与天的关系是个别与一般、部分与整体的关系，人与万物既然都是天地所生，他们是共生共处的关系，当然应该和睦相处。道家也提出“道法自然”的思想，强调人来自于自然，是自然的一部分，人与自然和谐统一是以人为主的。此外，党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，党中央、国务院就加快推进生态文明建设作出一系列决策部署，先后印发了《关于加快推进生态文明建设的意

5、见》和《生态文明体制改革总体方案》。二、生态教育的内涵“生态”在《辞海》中意为：自然环境系统中生物与生物之间、生物与环境之间相互作用建立的动态平衡关系。具体到教育意指全面优化教育资源，构建一种符合师生成长规律的、科学的、高效的、优质的教育环境,促进学生、教师和学校和谐发展的教育。生态教育源自自然生态，又超越自然生态，立足于生命，终极目标是让教育回归本真，还教育本来面目，让学校固本求真，让师生各安其位，让教育焕发生机。生态教育是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想，也是当今社会

6、环境下一种新的教育诉求。其内涵是：生态学原则渗透到人类的全部活动范围中，用人和自然的观点去思考和认识问题，并根据社会和自然的具体可能性，最优化地处理人和自然及人与人之间的关系。生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程，其要求是培养学生的生态意识，促进学生可持续发展能力的提高。生态教育理念突出的是人与自我、人与社会、人与文化、人与自然的一种可持续发展。生态教育把学校当成一个小的生态系统，在该生态系统中，以教师、学生、

7、环境共同组成的生态平衡为中心，强调的是对话、合作、和谐发展。在生态教育理念下，学生、教师、学习、教学、评价具有新的意义，其核心旨在培养学生的可持续发展能力。生态教育强调学生是生态系统的主体者，是自我学习的开拓者，也是和谐发展的促进者。生态教育理念下教师是学生生命的关注者；是生态关系的协调者；是课程资源的整合者；是教育实践的反思者；是自我发展的进取者。生态教育理念下，把学习者视为携着一定生命印记的积极建构者，强调个体与共同体在学习过程中的相互贡献、相互形塑。生态教育的教学观强调对知识的直接体验和感知，

8、重视教学过程是师生对话的过程。生态教育理念下追求的是一种动态的、多元的、发展的评价。生态教育“将零散的教学转变为整体教学理念”，关心人本身，强调培养完整的人。三、育人目标及“三风一训”定山小学以生态教育为核心理念，旨在培养学生的可持续发展能力，促进自我的可持续发展，推进与社会的可持续发展，保持与文化的可持续发展，维持与自然的可持续发展，从而达到儿童与自我、社会、文化、自然的和谐共处。在促进自我的可持续发展方面，表现为学生应该学会学习、健康生活。自主管理好自己的学习、生