长方体和正方体复习 表格设计(董舒).doc

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1、哈尔滨顺迈学校小学部教学设计备课人：董舒授课日期：2018年3月26日学科数学教学内容长方体和正方体课型复习教学目标1.经历对长方体和正方体的知识系统化的整理，加深理解长方体和正方体特征，区分清表面积和体积（容积）的不同。理解它们的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。2.在复习整理知识的过程中，学习复习整理的方法，理解它们的内在联系，能灵活运用，发展学生的思维能力和空间观念。3．使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，积累几何与图形领域内容的学习经验。教学重点1.系统整理本单元知识的方法

2、和过程，梳理出的重要知识点。2.能够熟练应用相关公式解决一些实际问题。教学难点系统整理本单元知识的方法和相关公式的实际应用。教学准备课件课堂教学实施教学设计意图导入一、揭示课题，明晰目标。师：同学们，我们结束了第三单元长方体和正方体的学习，今天我们一起上一节复习课。（板书课题：长方体正方体）直接导入，引入对本单元知识的回顾。认定本节课的教学目标。新授二、系统整理，建构知识。（一）引导交流。师：课前布置同学们整理和归纳了长方体正方体的相关知识点。并用你自己喜欢的方法列出关键的知识点，尽量做到简洁明了、便于记忆。（提

3、示：可以用列图表、枝形图或列举法表示）请同学们把你整理归纳的知识点在四人一小组内对照一下，看看哪些知识其他同学整理出来而你忘记了，哪些知识你整理出来而其他同学忘记了。要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些知识点。比较一下谁整理的简洁明了、便于记忆。然后各小组推荐认好的作品，由设计者介绍自己的作品。今天咱们将有3个名额到前面来展示。课前我首先引导学生整理长方体和正方体的特征，棱长、表面积、体积的意义和计算公式。师：你们觉得他整理的怎么样？（师生评价）（二）交流评价。师：请大家欣赏一下这几位同学都做得比较全面、简洁还

4、很方便记忆，今后在归纳整理知识的时候你喜欢哪种就用那种。老师课前也做了梳理，同学们请看，首先我从长方体和正方体特征的相同点、不同点和他们的联系三方面以表格的形式整理的，我觉得这单元知识点太多，所以我又做了个表格，专门整理棱长和、表面积、体积和容积有关的知识点，同学们觉得我整理得怎么样？形体相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体6个面12条棱8个顶点6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形相对的两个面面积相等相对的棱长度相等正方体是一种特殊的长方体。正方体6个面12条棱8个顶点6个面都是完全相同的正

5、方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等学生展示，阅读几种整理方法，互相评价，以寻找优点为主，指出不足为辅，保护学生的学习热情。使学生学会整理知识，提高学习效率。（三）归纳总结。交流知识点：下面请大家把整理的纸单合上，我们一起回忆一下：1.我们学习了长方体和正方体的哪几方面的知识？师板书：特征、棱长和、表面积、体积、容积。2.长方体和正方体的的特征是从哪几方面去学习的？师板书（面、棱、顶点）课件出示。3.长方体的表面积是不是总是算六个面的总面积，生活中有没有不算六个面的情况，举例说明。根据学生举例进一步提问：算

6、五个面的时候，少算的面一般是哪一个面，应该用什么条件去算？（游泳池贴瓷砖，粉刷教室，无盖的手题袋）算四个面时一般算哪几个面，应该用什么条件去算。小结：这样整理知识，你认为有什么好处？（简明易记，还能清楚地明确知识之间的联系和区别。）针对刚刚整理的内容，谁有补充？除了我们谈到的这些，有关长方体和正方体的知识，你还有什么需要提醒大家注意的吗？（学生自由发言）（注意面积单位间的换算，体积单位间的换算…）老师想再次提醒大家注意的是：1）具体应用公式之前一定要先确定要求什么?应该用哪个公式?2）同时注意单位，动笔计算之前一

7、定看单位是否统一？计算完毕还要看单位带的是否正确？借助平时轨迹教学在整理复习时的梳理记录，唤起学生的回忆，引导学生自主的去回顾知识的梳理过程，加深对知识网络的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。落实本节课目标。引导学生结合自身的特点进行查漏补缺。引导学生查清自己在本单元学习中出现的不足之处，通过发现自身存在的问题，再进行针对性的复习。引导学生将数学知识与实际生活相联系，学会审题，明确应该运用怎样数学的知识去解决生活中的实际问题。巩 固三、查缺补漏，反思不足。对于本单元复习，孩子们还有什么问题或不明白的地方？或者

8、反思你学这个单元时非常容易错的题请提出来,大家一起来解决。四、应用知识，解决问题。师：在大家的共同努力下，我们已经明晰了本单元的知识点，整个过程中，同学们主动探究，每位同学的表现都很出色。所谓“学以致用”，敢不敢接受老师的挑战，试试自己能否灵活的运用所学的知识解决我们生活中的实际问题？师：最近，我决定定做这样一个的四周是玻璃的无盖鱼缸，请同学们思考一下，你能提出什么样的数