对初中科学课堂教学的几点思考.doc

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1、对初中科学课堂教学的几点思考对初中科学课堂教学的几点思考摘要：初中科学是初中的一门综合学科,强调让学生了解科学概貌，感悟科学探究过程，认识观察实验方法。在科学教学时，要在了解学生学情的基础上，在师生互动的课堂中，用丰富的科学事实带给学生感官刺激，激发学生的兴趣和思维，让学生喜欢科学，会利用科学解释日常生活中的现象。本文结合自己过去的教学经历,谈谈自己对初中科学教学的一些思考。关键词：初中科学课堂教学学生兴趣有效性一、依据课程标准，明确教学目标在课穆设置上，科学课穆设置在6〜7年级，它是小学广5年级的自然科学启蒙教育走向初中

2、8~9年级的分科（物理、化学、生物）科学教育的准备和过渡。在内容上，它是小学广5年级自然科学的延续,又与接下来8~9年级的分科（物理、化学、生物）的内容相关联。在教学中，要把握它的承上启下作用，不让学生感觉到仅仅是对小学自然科学的重复，让学生失去学习兴趣；又不使教学难度化，让学生失去学习科学的信心。基于此，需耍教师明确科学教学的任务和目标，依据课程标准，对教学内容做到准确把控，做到心中有数，有的放矢。正如美国教育学家布鲁姆所说:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”二、依据学生的认知情况，适当调整教学内容六七年级的学

3、生一般12~13岁，正处在儿童向青年过渡的少年时期。他们生气勃勃，精力充沛，兴趣广泛，中学的一切都使他们感到新鲜、快乐。但进入中学后，学习的内容和耍求也发生了变化，不仅仅是接受一些直观、感性的知识，而要通过识记和运用把这些直观的、感性的、零碎的知识点变成为更加完整、系统的知识体系。教学中教师耍把学生置于教学的出发点和核心地位，使学生成为自我学习自我思考的主人。因此在教学中，首先要清楚学生现有的知识状况。比如学习光年时，练习册上有道题目问：四光年相当于多少千米。这里计算是9.46X1012=3.78X1013,而很多同学写的

4、答案却是：37.8X1012。不清楚他们怎么会这样错，这就是基本的科学记数法呀。带着不解我向数学老师请教，得知科学记数法还没有学，但接下来的数学课就会学到。于是在等待他们数学课上学过这个内容后，我再安排让学生订正练习册，这次大多数学生都是做正确了。所以教师一定要了解学生的知识特点，碰到学生不懂的内容，可在教学中进行适当补充或对教学内容适当的调整。其次耍了解学生的认知特点，尽量用学生可接受的方式，把知识呈现出来。如在学习《海底世界》一节吋，课本上用一个表格来说明“无论纬度的高低，海底表层的温度都在5度以下，都是非常寒冷。”若

5、把整张表格直接呈现,大部分同学读起都会有些困难。于是我就对表格进行了拆分，先从引导学生看懂表头开始，再逐渐呈现不同纬度的温度，让学生一一回答。这样-来，学生们很容易就得得出结论了。再比如在《循环系统》的教学过程中，课本上心脏的结构图较为复杂（如图一），学生学习时抓不住重点，难以掌握。为了帮助学生对心脏结构的直观认识，我绘制了心脏的结构示意图（如图二）。通过示意图，直观的展现了心脏的结构，学生也就不再感觉这个知识点复杂难懂了。运用维果茨基提出的“最近发展区”理论，让教学处于“最近发展区”之屮。这样通过给一些难点知识铺设“台阶

6、”，让学生感觉到“跳一跳就能够得着”新的知识，不但激发学生的热情，又能让学生体验到学习知识的快乐。三、注重课堂教学策略，提高课堂教学的有效性。课堂是学校教育教学的主阵地，是学生获取知识的主战场。建构主义学习理论认为：教学是学生积极主动构建知识的过程,学习过程不是学习者被动的接受知识，而是学习者借助他人的帮助和利用必耍的学习资料，通过意义构建的方式获得知识的过程。所以在教学的过程中，教师应从有效解决教学任务为出发点，以学生的发展为本，倡导学习的自主性和多样性，让学生能主动地参与学习过程。使学生在体验的过程中，增进学生对知识的

7、理解，获得乐趣和自信，形成正确的思维方式，养成学习和解决问题的习惯。1、精心设计科学的第一课好的开头是成功的一半。著名特级教师于琦也曾说过：“课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，就要一开始就把学生牢牢的吸引住。”因此在科学入门的第一节课，首要任务就是要激发学生对科学的兴趣。在第一节课就尝试把一些重要而有趣的科学实验带入课堂，便是一种有效的做法。例如现场配置淀粉溶液，然后滴加碘液，让学牛感受如“魔术般”的颜色变化；再利用课前收集的氧气和二氧化碳，分别把带火星的木条放进去，让学生感受[1][2]带火星的木条复燃和熄灭的瞬间，感受

8、科学这门课的独特的魅力。另外，让他们猜测常见的小树苗为什么一天天长高，如何证明树木的长高的营养不是主要来自土壤呢。这样让学生在感受科学神奇的同时，也知道了什么是科学，科学的特点是什么，科学的探究方法是什么等等。2•创造让学生参与的学习情景一切知识都是从感官开始，所以当一个东西能够在感官上留下印象时，就尽