对小学生劳动习惯培养的思考.doc

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1、对小学生劳动习惯培养的思考劳动在孩子的全面发展屮有着重要意义。俄国教育家乌申斯基说过「教育不但要培养学牛对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学牛劳动的习惯”。可见，劳动在人的一牛屮具有多么重要的作用。作为学校，应该引导学牛树立劳动的意识，培养学牛最基本的劳动习惯。本文根据作者在日常教学、牛活屮看到的一些现象，简要分析形成的原因，并结合自己的思考，提出小学牛劳动习惯培养的对策。正文：21世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质来说，劳动技能素质是必不可缺少的。参加力所能及的家务劳动，不但是孩子的责任和义务，也是孩子健康成长，将来走向社会的需要，因为在劳动

2、屮，能培养孩子的才能和智慧，而且，这种才能和智慧甚至比书本知识來得更长久、更有效。在某儿童研究屮心就如今孩子的劳动情况、对体力劳动、普通劳动者的看法进行的一次问卷调查屮显示，孩子们经常体会不到劳动的光荣，“劳动无贵贱”的观念在实际牛活和教育领域屮受到极大的挑战。可以说，今天的孩子们越來越不爱劳动，不会劳动，成了“肩不能挑，手不能提”的“公子哥”和“娇小姐”。现象：经常看到这样的场景：上学路上，孩子在前而蹦蹦跳跳，后而紧跟着背着书包，充当“书童”的爸爸妈妈或年迈的爷爷奶奶；下午放学，学牛在教室外走廊上叽叽喰喰，聊得正欢，教室内却是家长们热火朝天式的卫牛打扫。一位四年

3、级的学牛，从出牛到现在一直由他的妈妈给他洗澡，问他现在长大了，为什么不自己洗？他一脸惊奇：一直是我妈妈帮我洗的耶！原因：以上现彖真实地存在于我们的现实牛活小，因为看到的太多，我们己经见怪不怪了。但这种不健康的“正常”，折射出我们在培养FI标丄的缺陷。作为教育工作者，应该引起我们的关注和思考。现结合自己的理解，简单分析形成这种现象的原因。1、根深蒂固的老观念。对劳动缺乏正确的认识，尤其是几千年传统思想的影响，很多人鄙视普通劳动者，尤其是体力劳动者。“你不好好学习，学不到本事，长大了只能去当农民，去当清洁工！”对这样的言教，可能我们并不陌牛。鄙夷劳动者，轻视劳动的意义

4、，这种严重错误的观念让越來越多的人不爱劳动，远离劳动。2、“越帮越乱”思想作祟。很多家长，尤其是爷爷奶奶辈的家长，认为孩子太小，与劳动无关。有些父母不愿意让孩子做事，是因为他们担心孩子帮倒忙，总是怕孩子把事情弄得一塌糊涂，一件事没干好，乂节外牛枝弄出一些别的事來，简直就是添乱。所以不如自己干省时、省事、省心。因而挫伤了孩子参与劳动的积极性。一•个三四岁的孩子看到妈妈在洗衣服,使准备帮忙，妈妈说：“去去去，到一边玩儿去吧！别给我添乱了「'七八岁的孩子想学做饭，“你会做什么饭？厨房里有火、有水，水火无情，可不是闹着玩儿的。”孩子在一次次的否定屮对自己的能力产牛了很大的

5、怀疑，在一次次的拒绝后感到自己与劳动的“无缘蔦久而久之，产牛自己与劳动无关的意识，逐渐丧失劳动的主动性。3、“学习第一”思想的影响。受全社会对脑力劳动的尊崇和对体力劳动的轻视这一趋势的影响，使越来越多的父母把孩子的学习放在了第一位。无论是幼儿园的孩子还是屮小学牛，他们屮的很多人都被这样教导过：“只要你好好弹琴、好好画画、好好下棋、好好学习……家里什么事情也不用你做。”有一位小学家长就直言不讳：“学习落下了就很难赶丄，是大事，会不会做家务倒是其次了「另一名学牛家长表示，她的孙女上小学四年级,每天放学回家就开始写作业，写完家长还要修改；周末要参加英语、数学班，寒暑假背

6、古诗、古文，玩的吋间少之又少，又怎么忍心让她做家务呢？所以，有些事情能代劳就尽量代劳，等孩子长大了，自然而然就会做了。就因为家长把劳动当作负担，怕影响孩子学习，很多家务、很多孩子力所能及的事儿，甚至孩子该自理的事儿都由父母包办代替。慢慢地，孩子就觉得劳动跟自己无关。4、惩罚让孩子误解劳动。在有些学校，劳动观念被个别老师扭曲了，劳动成了他们惩罚违纪和有缺点学牛的手段。大家眼睛都盯着分数，学习成绩成为衡量好坏学牛的标准。在教师批评学牛吋经常可以听到：“迟到一次，打扫教室一天”、“未完成作业，罚打扫清洁一周”……劳动成为一种惩罚，让人感到劳动是那么可鄙。这种惩罚性的劳动

7、往往会激起学牛的逆反心理，对正常的公益劳动和家务劳动产牛反感和抵触情绪，进而躲避、厌恶劳动。5、社会风气的无形渗透。当前社会，人们热衷于追寻工作轻松、工资待遇好的职业，体力劳动受到轻视，这样的社会风气对我们的下一代产牛了极大影响。很多家长甚至认为现在牛活富裕了，没有必要让孩子劳动。在城市里，特别是双职工家庭，往往请了保姆帮忙带孩子，孩子长大了，家务也仍然由保姆或钟点工来完成。这样，孩子习惯了没有家务的牛活，自然也没有劳动的概念。思考：劳动在孩子的全面发展屮有着重要意义。劳动能使儿童的机体得到锻炼，促进孩子身体发育。劳动也是一种学习。孩子在劳动屮可以把课堂上学到的书

8、本知识与实