2012年高考社科类文本阅读试题评述.doc

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1、2012年高考社科类文本阅读试题评述　　社科类文本（不少考区称为论述类文本）指的是社会科学类的文章。凡是介绍、阐述、诠释、论证社会科学研究状况及成果的文章，大都属于社科类文章。包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、美学等领域，其主要特征是：议论性较强、观点鲜明、材料涉及面广。它是现代文阅读的重要组成部分，考查的能力层级主要是理解（B级）与分析综合（C级）这两个。在今年全国17套试卷中，除了北京卷、四川卷外，都涉及了对社科类文本的考查，充分体现了对社科类文本的重视。　　【命题选材】　　社科类文本的选择内容广泛，包罗万象

2、，彰显了语文大教材观。首先，选材文化气息浓郁，文化特征明显，给考生以强烈的文化熏陶。如安徽卷的《中国传统文化的形成》、上海卷的《应该正确对待文献综述》、北京卷的《内经的理论体系》、湖北卷的《中国哲学家表达自己思想的方式》、浙江卷的《国学的根底》、重庆卷的《双语的作用》等。　　其次，选文富有艺术品位，引导学生重视人格或艺术品格的培养。如江苏卷的《笑的价值》、山东卷的《围棋与国家》、江西卷的《联觉现象》、福建卷的《谁在支持我们的“心灵成长”》等。　　此外，选文关注人类的生存环境，包括科技文明、新能源、新家园等，紧贴考生生活实际

3、。如辽宁卷的《环境美学的当代使命》、天津卷的《生态文明》、湖南卷的《建筑的环境》、全国新课标卷的《科技黑箱》等。选取的文本篇幅一般在千字左右，而且语言规范、难易适中、文体鲜明，对今后的阅读教学将发挥良好的导向作用。　　【题型盘点】　　2012年高考对社科类文章阅读能力的考查来看，主要有以下几种题型：　　1.单项选择题。如山东卷第6题：关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是（）。　　2.多项选择题。如广东卷第12题：下列说法，不符合文意的两项是（）。　　3.主观简答题。如福建卷第12题：“寻常的人生”有哪两个向度？文章提

4、倡哪个向度？为什么？　　4.填空题。如上海卷第3题：第③段加点词“倾听”在文中的意思是。　　5.探究应用题。如上海卷第6题：作者认为优秀的文献综述具有哪些价值？　　【考情剖析]　　从题目设计来看，题量一般为3～4题，分值为8～18分不等。试题侧重考查了以下几个方面的能力，尤其突出推断能力的考查。　　（一）理解能力　　这类试题侧重考查对文中关键性词语、句子的理解，要求考生从表情达意出发，从理清思路出发，立足于篇章和主旨去分析句子。在所考查的试卷中均有所涉及。　　如天津卷第6题：下列关于“生态文明”的表述，正确的一项是（）。　

5、　山东卷第8题：下列理解和分析，符合原文内容的一项是（）。　　上海卷第3题：第③段加点词“倾听”在文中的意思是________。　　辽宁卷第3题：根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是（）。　　（二）分析综合能力　　1.筛选并整合文中重要信息。所谓筛选整合信息，就是根据一定的目的和要求，将文中相关而又分散的信息提取并集中起来，加以处理。以此立意的试题具有较强的综合性，既体现为所考查能力层次的综合，又体现为对文本信息的高度综合。　　如广东卷第14题：作者认为，知识分子“还要能对负责的思想去负责”。请指出两个“负责”的不

6、同意思。　　上海卷第1题：概括第①段大意。（25字以内）　　2.归纳内容要点。所谓“要点”是指作品全文或段落层次中的主要内容或基本观点，既可以是几句话、一个段落、一个层次或几个层次的内容，也可以是整个作品的内容。对归纳能力的检测主要表现为两个方面：一是将抽象的含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化；二是对具体的内容进行准确的概括，提炼出其核心内容。　　如福建卷第11题：支持我们“心灵成长”的是怎样的人？请根据原文简要概括。　　江苏卷第15题：文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。　　浙江卷第10题：结合上下文，指出作者

7、认为“后来的经学，不是经学的原典，而是经学史”的理由。　　3.分析概括作者在文中的观点态度。这类试题侧重考查考生是否具有独立思考、质疑探究的能力，同时也体现了对考生思维的严密性、深刻性和批判性的关注与考查。　　如福建卷第12题：“寻常的人生”有哪两个向度？文章提倡哪个向度？为什么？　　广东卷第15题：为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负

8、起了“知识的责任”。　　4.考查文章思路结构。这类试题多从文章开篇构思或段落间关系入手，考查考生对作品结构脉络的把握能力，以及在整体感知基础上分析段落之间及段落内部的层次关系的能力。　　如江苏卷第16题：请简要分析文章第三段的论述层次。　　（三）探究应用　　这类试题在考查筛选分析、提炼概括等基本能力的基