教师技能与专业能 徐峰001.ppt

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1、教师技能与专业能力教学讲座徐峰第一讲：绪论几点提示：1、如果你觉得理论“没用”，是因为你有去用；2、不要拒绝理论；3、理论不可能拿来烤面包，但理论能让面包吃起来更有味道。教学技能简介1．教学技能的含义“鱼还是鱼”教学技能是指教师在教学过程中，在教育理念和教学策略指导下，运用与教学有关的知识和经验，促进学生发展，完成教学任务的教学行为方式。1994年：《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）中，把教师职业技能划分为讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能和班主任工作技能。导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织教学技能

2、、变化技能、教学技能综合。课堂教学技能1、“讲授—接受”类型的教学模式把握讲授时机，追求讲授简洁有效，提高模仿逼真程度。教学技能的产生、形成1、孔子（公元前551-前479）启发式“不愤不启，不悱不发。“举一隅不以三隅反，则不复也。”“愤”指发愤学习，主动积极思考问题时，有疑难而又想不通的心理状态；“启”意味着老师开启思路，引导学生解除疑惑；“悱”指经过独立思考，想表达问题而又表达不出来的困境；“发”意味着教师引导学生通畅语言表达。启发一词即从此而来。意思是说：在教学中必须让学生认真思考，心求通但未得，然后可以启发他；经过思考有所领会，但未能以适当的言辞表达，此时可以开导他。要求学生开动脑筋

3、，做到“举一反三”。2、苏格拉底（公元前469—前399）“精神助产术”把教师的作用比喻为接生婆，学生获得真理的过程就像接生婆帮助产妇以其自力分娩婴儿那样，要靠自身的力量孕育真理，生产真理。他的“助产术”注重问答式的启发。一般是苏格拉底提出问题，并佯装自己一无所知，然后通过问答与人谈话，常常使人处于一种互相矛盾的窘境，以此引导学生积极主动地探索，从而得出正确的结论。他强调教师要激发学生对知识的热爱，启发学生进行独立思考，用问答的方法探求真理，而不仅仅是掌握知识。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的助产术是为婴儿接生，而他的“助产术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。

4、2、“实践—探究”类型的教学模式讨论或辩论的组织，案例的交流和分析，实验的操作和设计。3、“对话—合作”类型的教学模式师生、生生间情感的沟通、和谐、交融，自主学习过程的设计和实施，CAI、DIS技术的应用等。（1）可操作、可重复、可测量、可借鉴。（2）因人而异，有效组合。《原子中电子排布的规律》（3）教学技能与教学技能氛围。“经师易得，人师难求”（4）对教学现代化的促进作用。现代化教学的追求:教学时空的拓展；班级授课制条件下的个别化教学；学生自主学习的体验和探索；思维形式多样化与知识发生、发展过程的匹配；师生、生生间的情感交融与教学相长。2．教学技能的特点（1）操作层面，熟悉并掌握各种教学技

5、能的操作规范。（2）综合层面，熟悉掌握并综合运用多种教学技能的能力。（3）创新层面，创造性地运用教学技能，形成独特教学风格的境界。"一杯水，一桶水。"3．教学技能的使用层次4、教学技能的训练：（1）实践训练法，在真实的教学环境中进行教学技能训练的方法。教学实习、见习教学，研究课、观摩课、专题进修班。示范课、专题研讨会。"学我者生，似我者死”（2）模拟训练法，在模拟的教学环境中进行教学技能训练的方法。设计—执教—分析—评价—校正；微格教学法“月饼超人”40-41岁的三位来自北京、广东的师傅进入了决赛1、稻香闻月2、彩云追月3、心路历程获奖原因：？《新课程教师教学技能》1.教学设计技能2.课堂导

6、入技能3.课堂问答技能4.课堂讨论技能5.教学语言技能6.课堂板书技能7.课堂演示技能8.媒体运用技能9.学习设计技能10.课堂反馈技能给教师的建议1、下课铃声声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许有学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别；2、教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。给教师的建议3、我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调与音量；给教师的建议4、我们提倡对学生激励性、期待性的评

7、价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”；给教师的建议给教师的建议5、如果您有吸烟的习惯，请不要在公共场合以及学生出没的场合吸烟；相信您会模范地遵守学校的一切规章制度，如“爱护我们的绿地，爱护学校校园的一草一木”。给教师的建议6、世界其实就是我们自己，你的思想就是你的处境;给自己多一点积极的、乐观的心理暗示。给自己