《化石吟》教学设计.docx

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1、化石吟张锋（什邡市师古初级中学马勇）一、教学目标:　　1、知识目标：　　①理解、积累诗中的常用词语。　　②了解化石的一般常识，丰富科学知识。　　2、能力目标：　　①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。　　②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。　　③激活创新思维，培养丰富的想象力。　　3、情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。　　二、教学重点、难点：　　1、教学重点：　　①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;　　②发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。　　2、教学难点：揣摩语言，激活联想想像思维，培养丰富的想象力。　　三、教学

2、时数：一课时　　四、教学过程：一、激情引趣，导入新课。用图片和《神仙传.王远》中的一句话导入(板书课题)二检查预习，正音(屏幕显示字词，指明学生注音;师生评议;全班读两遍)三破题《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识

3、和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。在诵读中去感受和品味。四介绍什么是化石（屏幕展示一些化石图片)　　师：同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢?　　　　首先，我们看看本节课要完成的目标是什么。(屏幕显示学习目标，指明学生读)五、读课文，研读赏析。（一）读1、2节，思考问题（同时出示相应的图片）1.诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？

4、2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？（二）同学们读3-6节，思考下列问题：（同时出示相应的图片）1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？3.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？六、思考讨论：1.全诗运用了什么表现手法？用的什么人称，这样写的好处是什么？2.本诗主题科学家通过对化石的研究，给我们展现了亿万年前奇幻的景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。七课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了

5、亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。八、板书发问想象——遐思飞扬——回答呼应（1－2节）（3－6节）(7节)神奇景色——人类伟大——赞美科学首尾呼应