高考作文与高中语文教学.ppt

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1、高考作文与高中作文教学张弛中国传统写作教学的人文意蕴历史记载的功能“惊天地、泣鬼神”的艺术感染力更具有实现生命永恒的理想的价值太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。《左传•襄公二十四年》盖文章经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。曹丕《典论·论文》且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。司马迁《太史公自序》仆所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心

2、有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？司马迁《报任安书》孟子：吾善养吾浩然之气韩愈：气盛则言之短长与声之高下者皆宜也。叶燮：诗之基，其人之胸襟是也王国维：境界说林纾：意境说共同形成了连绵不绝的崇尚写作主体的人格心灵塑造的中华写作文化精神1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。2．写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自

3、己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。3．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。4．根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。中学作文教学的现状1、写作教材的缺失：①实用可操作②渐进有序列2、学生主体意识的缺失：①精神缺钙，思想苍白②情感贫乏，体验缺失③思维定势，个性难觅a.立意定势b.选材定势c.技巧定势面

4、向二十一世纪的新课程写作教学1、作文：呼唤真实《诗经》—昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（愁绪）李商隐—含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖（缠绵）魏夫人—三见柳绵飞，离人犹未归（惆怅）欧阳修—庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无数重（闺怨）《西厢记》中崔莺莺—柳丝长玉骢难系（感叹）2、作文：回归生活3、作文：张扬健康个性4、作文：崇尚自由表达①人与人的关系——倡导公平竞争，颂扬人间真爱，学会沟通、尊重与宽容，学会赞美、鼓励与倾听，欣赏他人，善待他人，团结协作，感悟亲情、友情，构建和谐的人际关系等。②人与社会的关系——遵循社会公德

5、，遵守社会法则，承担社会责任，具有强烈的社会责任感，呼唤社会公平，促进人与社会的和谐，走可持续发展的道路。③人与自我的关系——确立积极的价值观和处世态度，推崇励志自强品质，不懈追求理想与成功，不懈追求有品位的文化艺术和精神生活，注重内心的完善，促进自我发展。④人与自然的关系——热爱自然，关注自然，正确处理好现代化建设与环境的关系，遵循自然的法则，树立环保意识，真正达到人与自然的和谐。厚重源于积淀一、素材的积淀课本名篇读本精华名人传纪感人故事文化散文鲜活时文名言名句睿智心语铺叙美好的亲情和友谊描摹美丽的景物和感人的场面关注现实生

6、活的热点热爱有品位的文化艺术省查价值取向、道德情操历练人生观念、思想方法了解前沿科学技术的发展展望、预测美好的未来厚重源于积淀思想的积淀:主要表现在审题立意上纵观近几年的高考作文题，我们不难发现这么一个事实，即命题者在兼顾道德之花的同时，开始更加重视理性之光，那些带有浓厚的思辨色彩的话题，越来越受到命题者的亲睐。如“意料之外和情理之中”、“忘记与铭记”、“一枝一叶一世界”，都是这种理性色彩浓郁的话题。它们一般都由一对概念搭配而成，基本上组成并列短语，两者之间或因果、或条件、或相关、或相反，关联度高，如认识与实践、矛盾与统一、理

7、想与现实、偶然与必然、简单与复杂、永恒与瞬间、律己与容人、否定与肯定、动力与压力、多元与个性、习惯与创新、普遍与特殊、主流与支流、现象与本质、局部与整体、主观与客观、相互联系与相互转化等。高考作文命题常常把辩证的分析寓于社会生活的表现和评论之中：苦与乐——要体现相互转化的辩证观点；美与丑——要体现现象与本质的辩证观点；恒心与成功——要体现量变与质变的辩证观点；纪律与自由——要体现局部与整体的辩证观点。材料一：胜利在眼前刘墉不要怕土地坚硬，只要你有手，土地就是软的。不要怕路途遥远，只要你有腿，路途就是近的。不要怕高山耸峙，只要你

8、有毅力，峰顶就在眼前。不要怕长夜漫漫，只要你能忍耐，光明就将出现。……伸出你的双手，跨出你的脚步，坚毅，忍耐，奋进，胜利就在眼前。材料二：一位大学时代被全班同学公认最胆小最怯懦的人，十年后成了所有同学中最成功的人士。问他成功之道，他说，每天进步一点。一位家境贫寒的人，经过几年