伤仲永. 伤仲永 .ppt

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1、宿松县高岭中学沈仕文第5课伤仲永天才，什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说：“天才出于勤奋。”卡莱尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋地努力。”反过来，一个天才，如果不勤奋学习，结果又会如何呢？且看王安石的《伤仲永》，见证方仲永这一天才的命运变化吧！新课导入学习目标1.掌握课文中的文言实词、虚词，尤其是活用词语。（重点）2.了解仲永“泯然众人”的原因，从而加强对后天学习的重要性的认识。（重点）3.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，认识故事的启示及借鉴意义。（难点）天才，什么是天才？怎样才能成为天才？高尔基说：“天才出于勤奋。”卡莱尔说：“天才就是无止境刻苦勤奋地

2、努力。”反过来，一个天才，如果不勤奋学习，结果又会如何呢？且看王安石的《伤仲永》，见证方仲永这一天才的命运变化吧！王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生。北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》。作者简介仲（）隶（）尝（）啼（）焉（）邑（）扳（）谒（）称（）泯（）zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānchèn字词注音解释下列划横线的字。世隶耕未尝识书具并自为其名　　　指物作诗立就稍稍宾客其父或以钱币乞之环谒于邑人　　　不能称前时之闻泯然众人矣受之天也贤于材人得为众人而已耶属于曾经题上完成渐渐有的（人）四

3、处拜访相当消失承受胜过能够词语解释其环谒于邑人于舅家见之贤于材人远也则其受于人者不至也一词多义其诗以养父母其文理皆有可观者父利其然也其受之天也如此其贤也于他的代方仲永写的诗这样他他的引出对象在表示比较介词，从词类活用邑人奇之：宾客其父：父利其然：父异焉：对……感到惊奇把……当宾客，以宾客之礼相待认为……有利对……感到惊异金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。世代耕田为业。隶，属于。对此（感到）诧异。自己题上自己的名字。文词对应解释自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人

4、奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。从此。请他父亲去做客。宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。扳（ｐāｎ）：通“攀”，牵，引。以此为有利可图。文采和道理。求取，意思是花钱求仲永题诗。四处拜访。立刻完成。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”泯（ｍǐｎ）然众人矣：完全如同常人了。泯然，消失。指原有的特点完全消失了。众人，常人。矣，语气词。这里指王安石死去的父亲。称（ｃｈèｎ）：相当。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众

5、人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？能够成为普通人就为止了吗？意思是比普通人还要不如。没有达到（要求）。他。胜过有才能的人。贤，胜过、超过。材人，有才能的人。王安石的自称。通达聪慧。“受之于天”的省略，意思是先天得到的。受，承受。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。研读赏析仲永的变化可以分为哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？三个阶段第一阶段第二阶段第三阶段“仲永生五年……其文理

6、皆有可观者。”写他幼年天资过人。“十二三矣……不能称前时之闻。”写他才能衰退，大不如前。“又七年……泯然众人矣。”写他完全变成一个平庸的人。合作探究最后一段讲了什么道理？后天的教育与学习是成才的关键。仲永“泯然众人矣”的原因是什么？这说明了什么？方仲永的父亲贪图小利，“不使学”。这说明了后天教育的重要性。全文可以分为几个部分？彼此之间有什么联系？第一部分叙事第二部分说理证明与被证明重点借事说理服务为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育对人

7、成才的重要性。叙事部分为什么详写仲永的才能初露？本文语言简练而精当。如一“啼”字就生动地写出方仲永索求书具的特有情态；“忽”“即”“立”只三个字，一个天资非凡、文思敏捷的神童形象便跃然纸上；写方仲永的变化与结局，仅“见”“闻”“问”概括，便清楚明了；议论部分更是言简意赅。本文的语言有什么特点？找出相关语句加以说明。《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。为仲永：为仲永之父：为邑人：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权为名利所困，不使学吹捧、趋之若鹜的不良心态“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下