《石榴笑了》教学设计.doc

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1、《石榴笑了》教学设计教学目标：　　1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。　　3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。　　教学重点：　　1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。　　2、知道“石榴笑了”是什么意思。　　教学难点：　　体会所有植物的生长都有一定的规律。　　教具学具准备：　　1、一个石榴、生字词语卡片。　　2、教学挂图。　　3、课件　　一

2、．激趣导入　　1．教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）　　2．教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）　　3．比较它们的不同，引出课题。　　4．板书，读题。（读出喜爱之情）　　二．初读课文，设疑自探。　　1．教师范读课文，学生标出自然段。　　2．你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。　　3．抽生反馈，学生评议。　　4．多种形式读生字。　　三．学习课文，解疑合探。　　（一）学习第一段　　1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）　　2．看到这红彤彤的满树的大石榴

3、，你想说什么？　　3．指导朗读句子，流露喜爱之情　　“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”　　教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？　　4.用“满”字说一句话。　　5．教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？　　6.抽生反馈　　（二）学习第二段　　1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？　　2．力力怎么做的？　　A．自由读第2段，可以和同桌的同学议一下。　　B．抽生反馈　　C．可结果怎么样？（板书）　　3．此时，力力的心情怎样？　　4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。　　（

4、三）学习第3段　　1．师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）　　2．观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？教师配音读第3段。　　3．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。　　A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议。　　B．指名反馈。　　4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。　　四、质疑再探。　　学生提出问题。（为什么只有到秋天的时候石榴才笑了呢？而不是其他的季节呢？）　　五．再读巩固，拓展运用。　　1．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。　　2．你还

5、知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？　　作业设计：　　把课文美美地读给家长听。　　板书设计：　　15．石榴笑了　　唱歌　　{跳舞}不笑　　讲笑话　　秋风一来，石榴笑了。(成熟)