藤野先生课件.ppt

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1、你能猜出写的是谁？现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊.第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了!”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一

2、条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书，……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.藤野先生抓人物特点，画出灵魂鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有：散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》、《彷徨》本文选自散文集《朝花夕拾》。

3、我们学过的也是选自《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》理解字词绯红(fēihóng)发髻(jì)挟着（xié）标致(biāozhì)解剖（jiěpōu）落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)杳无消息（yǎo）油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。整体感知,理清文章段落结构(快速阅读课文)第二部分：在仙台，与藤野相识相处离别第三部分：离开仙台，对藤野的怀念。第一部分：在东京，见藤野前。在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这

4、段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。相识藤野：课文如何描写初见藤野先生的形象？治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——举止——声调——走进藤野：文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚治学严谨“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.在我所认为我师的之中，他是最使我感激的，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽

5、然他的姓名并不为许多人知道。离别怀念藤野：联系背景，理解藤野先生的“伟大”。他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。(1)人物身份(2)特点鲜明的肖像(3)治学(4)对待学生仙台医学院的医学教授“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”认真负责治学严谨热情诚恳循循善诱没有狭隘的民族偏见小结：我眼中的藤野我们在写人的时候该怎样去写呢？抓住人物的特征把人物放在典型事例当中具体表现拓展练习：作业（小练笔）古之学者必有师。学必求良师益友。写一写你最尊敬的或印象

6、最深刻的一位老师。要求：能用最简洁的语言说出他（她）的特点，并能说出至少一件有关于他（她）的事。（无论是外在特征的描写还是事例的叙述，我们都着力刻画的是人物的灵魂，也就是他的内在品质）