如何进行说课.ppt

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1、如何进行说课一、什么是说课?说课就是教师在备课的基础上，对同行教师或教研人员或教育行政领导，系统讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的教研活动。一是说课教师通过语言表述自己对具体课题的教材处理和教学设计意图，呈现教学设计的理论依据，展现自己在备课中隐性思维的过程。二是参加说课活动的专家、同行进行评议和讨论，提出修改和指导性意见，达到相互交流、共同提高的目的。三是再由说课教师进一步完善教学设计。说课的时间一般在20分钟左右；说课不仅要说出怎么教、怎么学，而且还要从教育理论、教学实际的角度说出为什么要这样教、这样学。●教育、教学是

2、由六个相互影响和制约的因素构成的：教学目的、教学内容、教学方式、教学媒体、心理环境结构、社会生活环境结构。二、说课的理论依据☆教学目的更明确；☆教学内容更充实；☆教学方法更灵活；☆教学手段、环境与学生的实际更符合；☆教学过程更优化。三、说课的形式一般形式有：▲综合式——全面地说一节课的教学设想。▲研讨式——就一个问题说课。▲争鸣式——就解决一个问题的不同观点、不同途径和方法说课。▲互补式——就一节课内容，每个教师选择自己的长项专题说课，综合起来构成一个完善的教学设计。准确把握教材；理清教学思路；把握教学目标；用好教学手段；提高教学水平。四、说课的目的基本模式说

3、教材教材的地位及作用教学重难点说教法教学原则说学法教学模式教学过程教学方法说教学程序设计五、说课的主要内容教学目标说课堂达标题说板书设计——确定本课题的教学目标。1、说教材——教材简析（简要说明说课的内容来自学科哪一册、哪一章节，重点说明本课题内容在学科知识体系中所处地位和作用，教材编排的意图和特点）；——本课题涉及到主要知识点及其与前后知识的联系，与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；——进行教材处理（修改、增减、顺序调整）的理由和依据。——确定本课题重点、难点及理由。◆要结合具体的教学内容、教学目标和学生实际；要着眼于学生怎样学；◆说出要采用怎样

4、的教学方法才能达到课堂教学的最优化；◆说出教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发后进学生的学习兴趣。2、说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法，包括教学手段、教学媒体的运用。教学方法讲授法演示法实验法讨论法谈话法科学探究法自主学习法……说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣，多数学生的学习习惯、学习方法，由此说明对重点、难点知识决定采取的教学起点。3、说学情针对所授课内容的难易程度，结合学生的实际，具体说明如何指导学生学习；怎样教会学生掌握知识的方法或技巧；怎样培养学生探究问题、提出观点、进行创造性学习的能力；

5、怎样发展学生的观察、记忆、想象思维等智力因素和非智力因素。4、说学法有利于教师对知识的传授、能力的培养，较好地完成教学任务；有利于学生对知识内容的理解和掌握，提高课堂教学效率；有利于学生积极、主动的学习，激发学生的学习热情；有利于引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣。要本着四个有利于：说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。5、说教学程序设计不同教学类型的基本环节：讲授型：新课的引入——课题提出——新知识讲解、辨析——范例

6、分析——变式训练——总结深化——巩固练习——课堂小结——作业布置等。科学探究型：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、交流评估；课堂达标题是教师根据该课内容的教学目标，有目的地编制的练习题、变式题、目标测试题和想要达到的“目标”等。6、说课堂达标题要求教师说板书设计的内容、思路、依据等。做到板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。7、说板书设计▲板书设计应体现：程序性；指导性；概括性；艺术性；鲜明性；色彩性。▲突出重点，化解难点；能启迪学生的思维想象；要规整严谨，富有美感，使人乐于接受；要便于学生知识、经验的记忆、积累和技

7、能的提高，便于构建良好的认识结构。说明教学中采用的教学技术手段，包括传统媒体（语言、黑板、实物、挂图、体态语等），现代化教学媒体（投影、幻灯、电视、录音机、计算机等）灵活选择，组合运用；包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。8、说媒体要有创新意识，有特色地说“准”教材，说“明”教法、学法，说“清”教学程序；要说得有程序，要层次清楚地说明这节课怎样教；要说到有关理论，做到语言简炼精辟、逻辑严密、条理清晰地揭示这节课为什么这样教；六、说课的要点要说出自己的个性特点；▲精琢程序：精心处理教材，合理设计程序。▲深钻纲本：依据课程标准（大纲）要求，精

8、心研究教学内容的知识地位、思想地位和教