如何进行说课？.ppt

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1、怎样进行说课？说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。其目的是让听课的人明白你这节课教什么？怎么教？为什么这么教？一、什么是说课内容包括：说教材说教法说学法说教学程序二、说课的内容（1）教材简析：包括教材的版本、使用年级、章节、题目，以及本部分在在全书或章的地位、前后联系（2）教学目标：三维目标（3）教材重点、难点1．说教材根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出选用的教学方法和教学手段，以及本课选择何种教学方法、教学手

2、段及其教育理论依据。解决“怎样教”和“为什么这样教”重点说如何突出重点、化解难点的方法。2．说教法针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习？这种学法的特点怎样？如何操作？说出自己如何教会学生会学？说如何激发学生的学习兴趣？3．说学法说明教学思路与教学环节安排。（如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、作业布置、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度等））说明教与学的双边活动安排。说明重点与难点的处理。（重在方法）说明采用哪些教学手段辅助教学，什么时候、什么地方用，这样做的依据是什么。说出本节课

3、的课堂练习及练习意图。说明本课时的板书设计。4．说教学过程1．说课语言的要求　　①语言表述要准确、流畅、生动、形象　　说课的语言表述必须正确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。　　②语言要有节奏感　　说课的语言应当抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从开头到结束，始终一个腔调，一种语调。当然说课语气和语言节奏的变化，还应当依据说课的内容，而不能随心所欲。总之，恰当地把握好说课语言的节奏。三、“说课”的要求2．说课内容的要求　　①正确　　内容正确，是说课最基本的要求，主要包

4、括两个方面，一是对教材的分析、理解，包括教材的中心、结构、写作特色、重点、难点和通过教材所要达到的教学目标都必须说得正确无误，能够体现教材内容的高度科学性；二是在处理教材，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语、概念必须诠释正确、表述无误，而且所传授的知识，也必须是反映客观事实及其规律性的知识，三、“说课”的要求②完整、系统　　课程标准、教材、教法、学法、板书、练习设计、理论依据，都是通常说课所需要说到的基本内容，原则上都应当说到。在说课活动中，由于时间的限制或突出重点的需要，有的内容应当略讲、少讲，这就是处理说课内容的灵活性

5、。但略讲或少讲，不是不讲，而且即或是略讲或少讲，应当以不损害说课内容的完整性和系统性为前提，不然就会影响说课的质量。三、“说课”的要求③有序、联贯说课应按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。一般是先说教材、再说教法、学法，然后说教学效果。三、“说课”的要求④有详有略，重点突出　一般包含两个含义，一个是内容总体上的重点，另一个是所说教材教学方面的重点。内容总体上的重点，指的是构成说课基本内容当中，最能反映说课本质特点的部分，即“怎样教”和“为什么这样教”的部分。第二个说课含义上的重点是指教材教学方面的重点、

6、难点。这些重点往往是教材中的精华，是必须要让学生掌握的内容。而难点则是学生在获取某部分知识或技能过程中由于受知识和能力局限所造成的障碍。三、“说课”的要求3．说课中的理论与教学实践相结合的要求在说课活动中贯彻理论与教学实践相结合的要求，保证了教师的课堂教学得以在教育理论的指导下进行，从而为优化课堂教学，提高教学效率提供了有利条件，它也使经验型的实践性教学活动，上升成了一种科研型的、研究性的教学探究过程，从而使教育理论也得以可能在教学实践的过程中不断得到验证和发展。三、“说课”的要求①要有创造性在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造

7、的空间，说出自己的特色。如可以根据具体情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。四、说课的注意事项②要控制好说课的节奏说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底。在具体的说课过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌说到哪里算哪里。语速要前后一致，做到整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱、也不紧张，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。四、说课的注意事项③要讲究说课

8、的风度说课中，说课者要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演说一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。教师说课时的位置，一般要求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。总之，