乘法的估算说课稿.doc

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1、《乘法的估算》说课稿龙王小学邓安兵尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第六单元多位数乘一位数口算乘法中的估算。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。说教材1.教材分析本课是学生学习乘法估算的开始。两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最近的整十、整百的数来估

2、算的方法。2.教学目标根据实际教学的需要，我制定教学目标如下：知识与技能：引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。鼓励学生解释估算的理由和思路。过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验探究的乐趣。情感、态度与价值观：感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。43.教学重难点教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。教学难点：正确估算两、三位数乘一位数，培养学生的估算意识，灵活运用所学的知识解决实际问题。说教法为了激起学生的求知欲望，我首先创设了学生需要估算的情境，

3、提供估算的机会，引导学生体会估算的价值，然后通过教师的引导，帮助学生逐步掌握两、三位数乘一位数的估算方法。说学法学生在完成复习题时，对多位数乘一位数的口算有进一步的认识，然后采用探究学习法通过解决问题掌握估算的一般方法，最后通过练习，从而提高学生的乘法估算方法。说教学流程一、复习导入1.青蛙跳伞：课件出示整十整百数乘一位数的口算题，学生口算。(设计意图：让学生在游戏中掌握整十整百数乘一位数的口算方法，从而激起学生学习的兴趣。)2.情境导入：课件出示主题图，教师谈话导入。二、探究新知出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？引导学生

4、认真读题，分析问题：4说一说本题要解决的问题是什么？（指名说）分析问题，建立联系。“带250元够吗？”指的是够干什么？动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）指名说，板书课题：29×8质疑：你会算吗？不会算怎么办？你觉得应该用笔算计算出精确的结果呢？还是估算？（设计意图：让学生在探究中质疑，在质疑中找到解决问题的办法。）师小结：在生活中遇到这样够不够的问题时，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题：估算独立思考：29×8大约得多少？如果有不会估算的小组或同桌交流。汇报，完成板书介绍约等号

5、的写法和读法。判断：因为240＜250元，所以带250元够买门票。三、巩固提高闯关游戏：第一关：课件出示估算算式，学生估算。第二关：课件出示教科书第73页练习十五的第10题。先引导学生分析题意，再独立列式计算，最后集体订正。4第三关：课件出示生活中的数学问题，学生判断哪些可以用估算的方法来解决。（设计意图：让学生在比赛的形式中进一步掌握估算的方法，知道生活中的那些问题需要用估算的方法去解决。）四、反思提升小结：通过这节课的学习，你们有哪些收获？板书设计：乘法的估算例2每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？29×8≈240（元）读作：29

6、乘8约等于240240元＜250元答：带250元够买门票够了。4