农村留守儿童心理辅导个案.doc

《农村留守儿童心理辅导个案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、农村留守儿童心理辅导个案一、研究背景近几年，我国经济迅速发展，城乡经济发展不平衡，致使农村剩余劳动力大量转移到城市，越来越多的学生家长不得不背井离乡，都外出打工或在外经商，把监护和“家教”的重任交托给这些孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆或者亲朋，甚至是由其兄妹互相照顾或根本就无人监护。因而，学校随之便出现了一个新的群体——留守学生。据研究结果表明：很多的“留守学生”存在较严重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩普遍较差，缺乏良好的竞争意识，很自卑，合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。在一些人

2、的眼里甚至渐渐变成了“差生”的代名词。“留守学生”的教育问题，是一个值得学校、家长和社会关注的问题。　二．案例介绍　吴明誉是我校二年级的一位女同学，她长着眉清目秀，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。学习成绩也一直停滞不前。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。三、家庭背景吴明誉是一个典型的农村留守儿童家庭的子女，父母亲长期在成都打工，平时很少回家，一年只有工厂放假才回来一次，无暇顾及子女

3、的学习生活。吴明誉平时和乡下的爷爷一起生活。爷爷平时对吴明誉宠爱有加，由于祖孙两辈之间年龄相差悬殊，加上爷爷读书不多，根本无法对吴明誉进行学习辅导和正常教育，思想上的交流和人格的培养基本无从谈起。四．案例分析通过我的观察、家访、交谈，我发现吴明誉身上的这些心理问题主要来源于爷爷的过分溺爱，事事迁就她，缺少严格的监督，这就造成了她胆小怕事、自卑又合群；其次是补偿式的父爱母爱，每次父母回来就给她大量的零花钱，对于她物质上的要求有求必应，但由于回来时间短，对于学习和思想方面的教育就很少了。五、辅导策略。1、用爱心消除心理障碍。教师的爱

4、，是无穷的力量，她能驱走寒冷，送来温暖；她能消除障碍，平治道途。所以，我通过定期和不定期找吴明誉谈心，询问她的生活情况，也有意无意地询问她父母的工作情况，让她了解父母工作的艰辛。通过谈心，婉转地指出她的不足之处，同时也肯定她的优点，让她重新认识自己，让她感到在老师眼里，她是个具有许多优点的孩子，为她消除心理障碍，重新建立自信、自尊。随着谈次次数增多，师生感情加深，渐渐地，她能接受我的建议，一点点地弥补不足。每当她取得一点儿进步，我便对她及时予以肯定和表扬。2、经常与家长联系、使其不良行为及时制约。针对吴明誉身上的这些心理问题主要

5、来源于不当的家庭教育所造成，于是我通过电话和他的父母、爷爷多次交谈，一是为了交换吴明誉的表现，二是商量共同教育方法。通过交谈，让她爷爷明白在吴明誉遇到困难的时候，应该教会她如何解决，而不是替她做。不要过分溺爱，事事迁就她。也通过电话与她的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，应尽量多抽时间回来和吴明誉进行思想交流，实在没时间也应打电话回来和她交流，多了解她的内心世界，多关心孩子的学习生活情况。让他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。　3

6、、发掘优点，完善人格。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，鼓励学生，让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童勤奋学习的愿望。我就利用吴明誉喜欢书法，书写漂亮的优点，让吴明誉和其他几个同学负责班级的墙报的出版工作。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她同意了，而且表现得还不错。我就利用班会课对她进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。后来经过不断鼓励，巩固，她进步了。就这样我利用吴明誉的优点克服自身的缺点，完善人格，再造人生。4、集体的熏陶与关爱。积极开展各种有益的课外活动，不仅能活跃问题学

7、生的身心，使他们的个性特长和兴趣爱好得到充分的施展，而且能强化他们的自信心和集体意识，使他们感到集体的温暖。我多次为她在班集体活动中提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。在她从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信。让她在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。让她找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。六.辅导效果通过辅导，通过我们慢慢地去关心她，帮助她，她现在有了很大的变化。吴明誉学习成绩不断提高，也自信了，下课能主动与同学

8、交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声，性格也变得开朗了。　七、辅导体会　面对吴明誉的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似吴明誉这样的留守学生要循循善诱，不可操之过急，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地将自己融入