单价数量总价教案.doc

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1、《单价数量和总价》教学目标：了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。教学重点：知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。教学难点：运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：（一）理解单价、数量、总价的含义。教学时,先出示超市图,让学生例举日常生活中了解的物品的价格,接着教师例举一组题从而引出这三个数量名称的含

2、义1、单价的含义：师：昨天老师请同学们到超市等地方去了解一些商品的价钱，老师也去了解了一下。这是老师了解到的三件商品。（出示实物投影。）师：刚才这些都是老师了解到的商品价格，下面请你们来说说你所了解的一件商品的价钱。2、数量、总价的含义：师：现在老师买了8角这样的铅笔3支，请你口算一下，总共需要多少钱？买这样的2只皮球呢？买这样的4千克小鱼呢？（二）探索“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。师：请看一张因不小心而污染的发票，你会填出污染的内容吗？如果你能算出空格里面的数据，那数量关系式自然就会知道了。1、出示发票货号品名规格计量单位数量单价余额万千百十元角分笔记本本64.00

3、00圆珠笔支31500小皮球块5.003500合计人民币（大写）柒拾　元整7400讨论：①　用什么方法算出污染处的数量是多少？②　你是怎么想的？（生①：因为每本笔记本4元，是单价，买6本就是数量，就要付6个4元，可算出总价24元所以数量关系式是：单价×数量＝总价）（板书）（生②：3支同样的圆珠笔是15元，这里告诉我们“总价”和“数量”，要求单价先是把15元平均分成3份，每份是5元，数量关系式是：总价÷数量＝单价）（板书）（生③：一只皮球5元，这是单价，35元是总价，要知道35元里有几个5元，就可以买几只皮球，（三）数量关系式的运用阶段1、师：你们会不会应用这三个数量关系式来解答应用题呢

4、？请大家先独立列式计算下面这组题，只要写上单位名称，答句暂时不写。数量关系式等交流时口答。比比谁做得最快。师：这次谁愿意向全班汇报，就自己举手，发言时要用今天学到的三个数量名称，讲清楚题中已知什么，求什么，它们的关系是什么？再说说算式和结果1、学校图书室买了１２本故事书，每本４元，一共用去了多少元？２、学校图书室买了故事书一共用去４８元，每本故事书４元，买了几本故事书？３、学校图书室买了１２本故事书，一共用去４８元，每本故事书多少元？师：谁来汇报？说说你是根据哪两个条件而补了一个什么样的问题，口答算式和结果。说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。4条毛巾12元___________

5、______________？一双球鞋16元，买3双，____________________？一套运动衫28元，用56元_______________________?选择题1.玲玲和明明买笔记本,明明花了15元买A种笔记本3本,玲玲买4本B种笔记本用去了16元,谁买的笔记本贵?A明明B玲玲C一样D无法比较2.学校图书馆买来<<少儿百科全书>>12本,每本24元,后来又添买了5本,一共用去多少元?A12×24×5B12×24+5×24C(12+5)×24某小学组织学生秋游，带了50元钱去商店购买食品，可供选择的食品如下。请四人小组合作帮他设计一个合理的购物方案。（四）课堂总结师：今天

6、这节课你最大的收获是什么