富饶的西沙群岛.doc

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1、《富饶的西沙群岛》教学设计《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。【设计理念】1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读

2、中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。2.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。3学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学重点】有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。【教学过程】一、导入：出示课题，齐读出示课件（西沙群岛的地图）。师说：这是南海，有一群岛屿，

3、它像朵朵星莲，又像颗颗珍珠，飘浮在南海的碧波上，它就是美丽又富饶的西沙群岛。让我们走近它，进一步了解它。板书课题：美丽的西沙群岛二、初读课文，理清文章脉络1、回顾西沙群岛的特点，以及作者从哪几个方面介绍西沙群岛。三、细读课文，感悟语言（一）学习第2自然段1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。3.海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮

4、助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。（二）学习第三段：1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）2.珊瑚A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）3.海参出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行

5、，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点“到处都是”说明什么（多，物产丰富）4.大龙虾读出它的威武。5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。（三）学习第四段1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。2.

6、“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总

7、——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）（四）学习第五、六自然段1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？2.交流。3.课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有

8、（深褐色的）……贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！4.抓重点词语，理解“拣不完”。“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。5.理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟