浅谈如何营造轻松和谐的课堂氛围.doc

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1、浅谈如何营造轻松和谐的课堂氛围摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高教学效力。关键词：营造课堂氛围激趣成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。人们常说，兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。这种兴趣对每一个学生来说尤为重要，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。那么，如何才能营造轻松、和谐的课堂氛围？笔者通过多年的教学经验，觉得有以下几点体会：一、师生合作，彼此尊重

2、营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，焕发出课堂独有的活力。当然，老师要注重发挥民主，注重培养学生的想象力、创造力和主动性。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况

3、等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，

4、从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现课堂的无限活力和轻松和谐的氛围。二、赞扬欣赏，激发活力老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。当然，老师也要注重教学的方式方法，尤其是赞赏学生是老师教学相长的一门艺术。要知道，“好孩子是夸出来的”。再说，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞

5、许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，甚至是一个微小的赞赏举动。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛的活跃，学习效果就好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。前几天，笔者在某报刊媒体看到一名学者发表的《赞美的力量》一篇体会文章，颇有感言。他说：记得他上初

6、中时，一次写作文，语文老师将我的作文抄在黑板上当做反面教材一字一句地给全班同学讲解，什么这句话是病句，这段话出现逻辑错误啦。他当时如坐针毯，羞得满面通红，生怕全班同学知道老师讲的这篇作文是他写的。从那天起，他有了作文惧怕症，于是，拒绝交作文。几个星期过后，老师找他谈话说：“如果你再不交作文，就把你家长叫来。”后来，他调班了。第一次作文交上后，新的语文老师便对全班同学的作文情况做了大致讲评，讲评完后宣布，他的作文写得相当出色，如果继续努力，能够成范文。这一个不经意的赞美，让他喜出望外，于是，他便认真地对

7、待每一次作文。直到他走上工作岗位，始终都喜欢文字，一直从事着文字工作。三、学生发言，激发兴趣营造轻松和谐的课堂氛围，提高教学质量，引导学生积极发言，激发兴趣非常重要。传统的课堂教学多是老师掌握着“话语权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师“听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空

8、的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣和积极性，焕发出课堂的活力。一位有多年教学经验的老师说：她在教学中，喜欢学生交流发言，一起共同探讨，增强活力，激发同学的想象力和积极性。譬如在教鲁迅先生的《雪》时，她让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学