一年级图文应用题.doc

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1、人教新课标一年级数学上册《图文应用题》教学设计王芳图文应用题学习内容：教科书第58页，练习八第13、14题。学习目标：1、会根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法。2、能根据图意列出正确算式，并能正确计算出得数。学习重点、难点：1、会根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法。2、能根据图意列出正确算式，并能正确计算出得数。预设流程设计：一、情境引入，激发兴趣师：你们已经掌握了8、9的加减法，这节课让我们来轻松一下，老师带你们到“快乐的大森林”里一边游玩，一边学习数学知识。大家先不要急我们先来看一看我们今天都有什么学习任务。（出示学习目标）

2、这就是我们本节课所要掌握的内容，你们记清楚了吗？那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。师：快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么？自由回答。师：你们知道的可真多啊！大森林这么美，你想对它说一句什么话呢？（大森林你真美！我要保护你！我要保护小动物，热爱大自然！……）师：大家说的都很好，老师相信你们说得到，也一定能做得到，一定能保护好美丽的大森林！这节课，我们就一起到大森林去看一看、玩一玩，高兴吗？二、自主探究，体验加法的含义。1、让学生自主观察。师：请同学们仔细看！（课件出示：动态蘑菇。草地上同时慢慢冒出６个蘑菇和２个蘑菇）。我们一到大森林就

3、发现到了什么？（充分让学生说，当学生说到左边有６个蘑菇时，师接着问）。师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个数出来的。生2：左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了。师：你的这种方法可真好！2、让学生自主提问题。师：你们观察真仔细，现在能看着这幅蘑菇图出一个问题考考大家吗？（鼓励学生大胆说，大胆提。有的问题可以马上解决的就马上解决。）师：同学们真厉害！会根据这幅图提出这么多的问题，而且有的还与数学有关呢！比如ΧΧ同学就提出了这样一个数学问题：（课件出示：在左右蘑菇下加上一个大括号和“？个”）谁知道这个小问号问什么呢？[小精灵儿童网站]

4、生：把左边６个蘑菇和右边２个蘑菇合并起来一共是多少个蘑菇？师：这个同学说得很完整，而且还能用上两个好词，知道是什么吗？生：“合并起来”、“一共”。师：谁能把这个问题再说一遍呢？（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）3、让学生体验加法的含义。师：同学们真不错，会把这个问题说得这么完整。不过，要解决这个问题你会选用什么方法呢？生：加法。师：为什么？生1：因为问题是把左边6个和右边2个合并起来，一共有几个？所以要用加法。生2：因为求的是总数，所以用加法。师：说的真好，合并起来一共是多少，这是求总数，所以要选用加法计算。那谁能把这个式子填写

5、完整呢？生：６＋２＝８师：如果没有这个2，还可怎样列式呢？生：２＋６＝８师：你能说说为什么吗？生：不管是左边加右边的，还是右边加左边的，都是合并起来，都是求总数，所以可以用２＋６，也可以用６＋２。师：同学们很会思考问题！说的也非常好！以后如果题目没指定我们用哪种算式，你们喜欢用哪一种就用哪一种。三、合作探究，体验减法的含义。1、小组合作交流、讨论。师：我们班同学本领真不小！会观察图、会提问题，还会研究解题方法，真象个小研究生！小蘑菇妹妹真高兴和你们一起玩，还要邀请你们去看节目表演呢！（课件播放：舞曲音乐，随后出示3只动画小鹿在跳舞，6只小鹿在旁边观

6、看。）师：老师知道现在你们一定有很多话想说！就请你们把刚才发现到的先说给小组同学听，然后再讨论根据这幅图可以提出什么问题？比一比，哪个小组交流、讨论得最积极？2、汇报交流讨论结果。师：同学们讨论得很认真，现在哪个小组同学能起来大声地告诉大家？生1：我们发现到3只小鹿在跳舞，6只小鹿在休息。生2：我们发现到3只小鹿在跳舞，6只小鹿在认真观看。师：你们一定也准备了很多问题吧！（让学生大胆提，重点交流9－3＝6这题）生1：左边的6只小鹿比右边的3只小鹿多多少只？生2：右边的3只小鹿比左边的6只小鹿少多少只？生3：左边6只小鹿和右边3只小鹿合并起来一共是多

7、少只？师：怎样列式计算的？生：３＋６＝９，也可以是６＋３＝９。师：回答的真好。（课件出示：在左右小鹿下加上大括号和“９只”）师：还可提什么问题呢？生1：一共有9只小鹿，左边6只在认真看表演，右边有几只在跳舞？生2：还可以提：一共有9只小鹿，其中右边3只在跳舞，问左边还有几只在休息呢？（课件出示：在左边小鹿上方加上“？只”）3、体验减法的含义。师：谁会解决这道题？生：９－３＝６。师：这题怎么用减法来解决啦？（充分让学生试说）生：因为问号问的意思是总共９只小鹿中，去掉３只在跳舞，求还剩下几只没有跳？师：你们说的这么多，其实意思都一样，就是把总数去掉一部

8、分，求剩下一部分是多少？就用减法来计算。4、对比加法和减法的含义。师：同学们知道为什么蘑菇图用加法计算，而小鹿图用减法计算