记承天寺夜游.记承天寺夜游（小兰课件正稿）.ppt

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1、海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。举杯邀明月，对影成三人。1.熟读并尽量会背诵课文，积累常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。学习目标助读资料苏轼（1037～1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石;词----苏辛：（豪放派）苏轼,辛弃疾诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭

2、坚米芾。才华横溢的苏轼苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。写作背景承天寺塔位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔

3、。承天寺记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读

4、破，领字后面需有一个小的停顿。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。字词积累解：脱下，解开。户：门。遂：于是，就。盖：句首语气词，可译为“原来是”。但：只，只是耳：句尾语气词,相当于“而已”意思是“罢了”。重点、难点句翻译庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横

5、交错，原来是竹子和柏树的影子。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。一次赏析练习活动：课文观感请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。一次赏析练习美在月色的描写。文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月景特点：皎洁、空灵，清朗幽美发挥奇特

6、的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。一次赏析练习美在情感的波澜。夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）欣然—无与为乐—遂—亦—相与步—但少闲人如吾两人欣然—无与为乐—遂—亦—相与步—但少闲人如吾两人（欣喜－失落－激动－兴奋－闲适－达观）贬谪的悲凉赏月的欣喜漫步的悠闲人生的感慨豁达乐观领悟“闲”之情闲人一次赏析练习美在“闲人”的意味。一次赏析练习美在结构的灵动。一次读背练习活动：课文读、背试将课文进行变形。根据课文结构所表现出来的规律进行背

7、读。一次读背练习记承天寺夜游苏　轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(叙事)何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(抒情)一次读背练习记承天寺夜游苏　轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。(记叙)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(描写)何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(抒情)一次读背

8、练习记承天寺夜游苏　轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(起)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。(承)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(转)何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(合)课堂小结这一节课我们主要做了三件事：1.识记2.赏析3.读背课后作业再读课文，默写全文。人生固有风雨，通达纵览风景谢谢指导！