在课堂教学中如何培养学生的数学问题意识.doc

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1、初中课堂教学中如何培养学生的数学问题意识新市一中许旭明最新版《数学课程标准》课程基本理念要求：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣；调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维。”课标对培养学生的创新意识提出了更明确要求：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考，学会思考是创新的核心。”课标的总目标要求：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决解决简单的实际问题。”从课标以上表述可见，数学问题意识的培养应是数学课堂教学的基本任务之一，也是新时期培养创新型人才

2、的基本前提。什么是数学问题意识呢？先明确什么是“问题意识”，所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，思维的这种问题性心理品质称为问题意识。它是培养学生创新精神的切入点。培养学生的数学问题意识，就是引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题，进行猜想和实验，推理和判断等数学活动，从而使学生认识到数学原来来自我们身边的现实世界的问题解决，同时获得进行数学问题解决的切身体验和能力。目前的初中数学教学的现状是，学校迫于中考压力

3、，放任教师进行应试教学，结果是：教师明知道课堂上要让学生自主探索，但在追求学生考分至上的今天，还是不得不抓紧时间，多多提问，多多讲解，仿佛这样就抓紧了课堂的分分秒秒，提高了课堂的效率，至于学生提问的能力，在现行考试制度下，又难以考察，因此教师就放弃了培养。现今的初中数学课堂就是学生解决问题的课堂，这样就限制了学生思维的广度和深度。久而久之，学生已习惯于回答老师提出的问题，最后是学生在课堂上“没有问题”。而这“没有问题才是目前初中数学教学的最大问题”怎样才能改变这种现状呢？教师必须进行教学方法的改革。如何改呢？笔者认为关键是教师要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。目前的

4、数学课堂教学中，真正敢于向老师提出问题的人不多，分析原因，大体上有以下几种：1、教师缺少培养训练；2、怕教师和同学讽刺，、嘲笑、批评、对自己没信心，怕丢人现眼；3、对学习不感兴趣，认知水平低，自觉研究不够，存在隋性；4、迷信权威，迷信教师，迷信现成答案；5、性格内向，不愿问老师和同学，把问题憋在心里，积重难返；6、作业量过大，学生把精力都放在完成作业上，因此教师要充分开放时空，有针对性地对学生的提问能力进行培养，使学生真正积极主动地参与到教学中来。在培养初中学生数学问题意识时，施教者可以“问题——探究——问题”模式，以“疑问”为中枢开展教学活动，使学生养成“敢问、想问、乐

5、问、善问”的习惯。一、创设民主氛围，优化提问环境，让学生“敢问”爱因施坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”我国教育家陶行知也说过：“发明千千万，起点是一问”，由此可见，在数学课堂教学中培养学生提出问题的能力是非常重要的，而学生在课堂上的情绪对他们学生知识乃至智力活动影响很大，和谐融洽的课堂气氛会使学生情绪处于最佳状态，促使学生积极主动思维，教师要重视学生提出问题的情感因素，积极为学生营造民主、宽松的课堂氛围，使学生形成学习数学的心理自由，心理安全，同时，要通过语言、动作，表情传递给学生一种亲切，信任、尊重的情感信息，使他们感到老师是最可信赖的，在学生提出问题时

6、，教师要以和悦的态度去倾听，有时一个赞赏的目光，手势都会给学生极大的信心。对于抓不住要点的学生，不嘲笑，不讽刺，而应耐心引导，耐心解释，让学生懂得最可怕的是不提问题，提不出问题。对提出好问题的学生，应鼓励其进一步的探索，大胆创新，从而激励学生去发现问题。教师要鼓励学生互相提问，合作讨论，共同参与，充分培养学生提出问题的自信心。二、创设问题情境，形成提问环境，让学生“想问”。心理学研究表明，一般情况下人们需要维护自己的观点或信念的一致保持心里平衡，倘若人们的观点或信念中出现不一致，也就产生了认知冲突。认知冲突能激起学生的求知欲望或探索心向，促使学生认知结构的同化或顺应，实现

7、认知重建。所以在教学中精心创设问题情境，引发学生的认知冲突，是激发学生问题意识的最好方式。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现问题、提出问题的渐进过程。要让学生积极主动进行探索解决问题的办法，教师的工作重点应该放在设计让学生发现问题并提出问题的情景上，要把挖掘数学情景与数学问题内在联系作为教学的基本出发点。要不断鼓励学生运用自己已有的知识结构去理解、解释新的现象和事实，在认知冲突中激发学生提出问题的冲动感，从而强化问题意识。在课堂上教师可以故留漏洞，露出破绽，在讲解中设置误区，有意出错，引起学生质疑。在教学中，教师