月光下的遐想.doc

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1、月光下的遐想作文指导教学设计九年级上一、明确习作目标（体现三维目标）1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。3、能通过语言文字来抒发自己美好的情感。二、设置生活情境引入（激发学生写作欲望，增强学生写作兴趣）1、由歌曲“明月几时有”导入。（读写结合）那一轮明月勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想，就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由的飞翔吧。古往今来，文人墨客以月亮为题材为触发点，吟诗赋词的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执

2、著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借秋圆月抒发对亲人的思恋，感情是多么深沉……我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐想。同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮吧!2、展示课题：月光下的遐想一、写作方法探讨（体现自主、合作、探究的学习方法）（一）审题1、质疑：“遐想”是什么意思？依题该写什么内容？能否从你学过的或者看过的文章中找出例子吗？2、小组探讨后确定后，以代表作答。（

3、参与式，合作与分享）明确（教师可引导）：“遐想”，《现代汉语词典》上的注释是：悠远的思索或想象。月光或月光下的景物是遐想的源头，对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分。写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。不少的学生抓住了中心词“遐想”，展开了想象，但忽略了联想的基点“月光”或“月光下的景物。又有的学生对月光和月光下的景物进行的描写和渲染，却忽略了联想和想象。这都是不行的。李白的《静夜思》、苏轼的《明月几时有》等。（二）应该如何围绕中心展开联想和想象呢?1、找基点（学生独自思考，然后争取作答，越多越好，培养自主学习能力）2、教师明确：

4、从不同的角度认识事物，可产生不同的联想点，写这篇作文我们可以尝试从以下几方面寻找联想的基点：月光月光下的景物月的阴晴圆缺与月亮有关的名篇、诗句与月亮有关的神话传说（三）可写哪些情怀形成的思绪（小组讨论，月光下的景物会引起人们哪些感情来，由代表作答，互为补充）教师明确：展示课件一借月遣寂寞提示：1、周末，当你看到别的孩子都在父母怀抱中撒娇的时候。2、中秋节，当你看到别人一家幸福地边吃月饼边看月亮的时候你又是怎样想了呢？3、看见别人的生日，鲜花加祝福，而自己生日的时候呢？4、那卖火柴的小女孩，寒冷的冬天，凛冽的寒风，在热闹的圣诞节一个人坐在墙角看着天上的月亮。你能不能想象她在想着什

5、么。5、月光下，老母亲孤零零望着天空，嘴里在不停的念叨着那远方打工的儿女们。6、边关将士、武警官兵、公安干警他们在万家团聚的时刻，心里想着什么？7、人类是这样的，那动物呢，被主人抛弃的，迁徙掉队的。展示课件二邀月庆团圆提示：1、中秋到了，看到圆月，想到了除夕的那一次全家大团圆，在外工作的叔叔突然回到家，高兴的奶奶都合不拢嘴了2、月光中，很久不见的同学相聚的那一刻再一次浮现在脑海中。3、十六岁了，从来没有给你庆祝过生日的爸爸妈妈突然从远方回来，捀上生日蛋糕，送上生日礼物。1、祖国的统一大团圆，全世界的和平。当然，借月光还可以抒发其他很多很多的情感，如借神话故事来写一些科幻作品；借

6、月亮来表现对母亲的爱；借写月的古诗词来诉说历史的看法。展示课件三望月共遐想一、动情快速作文（情感饱满，整理思维，遣词造句，连段成文，抒发感情，形成能力）趁我们还沉浸在对月光的遐想中，拿起手中的笔，将你所想所说写下来吧！注意：在写作的时候要将叙述、描写、抒情等多种表达方式运用恰当。构思要精巧、独到。抒情要自然、真切。立意要深刻、独到。