清澈的湖水说课稿.doc

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1、《清澈的湖水》说课稿一、说教材：《清澈的湖水》是人教版新课标实验教科书小学语文二年级上册第七组的一篇阅读课文。这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章，课文记叙了一位名叫小洁的女孩自觉保护环境的故事。小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。本组课文以“环保”为主题，告诉孩子们大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘，激发学生的童心童趣，调动学生的情

2、感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵是本单元的教学重点。在本组的其他三篇课文中，我们感受到了不同人物对环境的保护举动，本课则刻画了在游船上小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏“清澈的湖水”那种纯洁的心灵美，并为此后语文园地的“口语交际”训练和“展示台”中讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”实践活动的安排作一定的铺垫。“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有

3、自己的感受和想法，并乐于与人交流”是新课标准对二年级阅读教学的要求。“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得”是新课标对二年级综合性学习教学的要求。根据这些相关要求、教材内容特点，并结合学生已经能说一句比较完整的话，并能在教师创设的情景中体验感受，达到情感的共鸣这个学情，我安排了二课时的教学时间：第一课时初步感知课文内容，学习生字词及初步感受美景；第二课时，品读感受风景的优美和小洁心灵的美好，培养学生保护环境的意识，背诵喜欢的部分。下面我就教学的第二课确定了如下教学目标：1、巩固“两侧、卷起、欣赏”等生字新词。2、能正确、流利、

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、理解课文内容，体会人物的思想感情，培养学生保护环境卫生的意识和自我控制的能力。让学生学会感受大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4、促进学生阅读和想象能力的发展。《语文课程标准》指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”在阶段目标中还明确要求第一学段学生“背诵优秀诗文50篇（段）”，而古人也有“读书百遍，其意自见。”所以，结合本课的教学目标中要求学生背诵自己喜欢的部分以及在优美的语言描写中展示出风景的优美和人物心灵的美

5、好这一特点，我在教学时力求激发学生的诵读兴趣，引导学生在熟读成诵中，展开想像、感悟课文内容实现教学目标。因此，有感情地朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识是本文的教学重点。随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境、关爱自然从小事做起，从自己做起，就是给我们自己创造良好的生存空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。因此我把本课的教学难点定为：通过朗读指导，体会

6、景色之美及小洁心灵之美。二、说教法及学法：现代教育理论强调学生是学习和发展的主体，倡导把学习的主动权交给学生。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本，课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程。因此，本次教学设计突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。这篇课文是要教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个

7、会欣赏美的孩子。根据学情和本文的特点，我采用了“品读体验，补充拓展”的教学方法。本课教学主要立足于语言文字，在应有的条件下，我采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，让他们兴趣盎然地参与教学活动，并且在课件的辅助下，突破重难点，帮助学生理解文意。通过美丽风景的观赏以及对小洁行为的分析，让本文景色美与行为美的和谐的主题自然而然地显露。在深刻理解课文的基础上，引领学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。在教学过程中，学生希望得到赞许，希望体会成功。根据小学生的这个心理和生理特点，我采取班集体点评和教师表扬

8、的方式来鼓励学生大胆地表达自己内心的想法。又由于小学生的有意注意的时间分配较短，在教学过程中，