《清澈的湖水》说课稿

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时间:2018-07-07

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1、《清澈的湖水》说课稿学校:蓟县第六小学姓名:李学娟《清澈的湖水》说课稿一、说教材1、教材内容:《清澈的湖水》是人教版小学语文二年级上册识字七中的第27课,本课为这一课的第二课时。2、教材所处的地位和作用:《清澈的湖水》是第七单元中的一篇课文,这一单元以“蓝天、白云、高山河流,大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手,把图画画得更美”为引言,描写环境问题,让学生在朗读课文、理解课文内容的基础上了解当今社会的环境问题,增强学生的环保意识。这是一篇文质兼美,寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的

2、故事,小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子,还是一个会发现美、欣赏美的孩子。课文的内容贴近儿童生活,对于二年级的学生来说,就好像是自己生活镜头的再现,通过学习本文,教育孩子们保护环境,珍惜大自然呈现给我们的美景,做一个会欣赏美的孩子。3、编排意图:跟随着小洁的月光,我们欣赏着蓝天白云,碧水青山,那跳跃的青蛙,展翅的胸鹰,赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清清的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢?小洁拽紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。但是

3、,这美丽的湖水却还是被一个小孩子破坏了,他把香蕉皮扔进了湖里,吓跑了小鱼,使湖水也生气地皱起了眉头。本文的第三、四、五段是重点段,也是第二课时的主要内容。课文是以小洁的行为变化为线索,再通过另一个小孩扔香蕉皮的行为动作做对比,使学生在两个不同动作中体会出小洁的行为美。由于这样的故事,在学生的生活中是经常发生的,学生读起来很有亲切感,容易引起情感的共鸣。因此,在教学中,我准备引导学生让他们自己来读书,让学生在读中体会,在读中感悟。4、在理解了上述编排思路的基础上,根据课程标准识字阅读的阶段目标,我确定了如下的教学目标:(1)复习巩固

4、生字新词。(2)能有感情的朗读课文,感受风景的优美和小洁行为的美好。(3)培养学生的环保意识,增强学生的自我控制能力。(4)促进阅读和想象能力的发展。5、根据教学目标,我把本课的重点设为:有感情地朗读课文,理解课文内容,增强学生的环保意识。教学难点是:朗读指导,体会小洁的行为美。6、教学准备:课件二、说教法《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此,本课的学习,我准备当好学生学习的伙伴,充分发挥启发、引导、辅导,促进的作用,使每个学生在学习中都能有所收获,获得成功的体验。本课采用的教

5、学方法主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境,激发学生的兴趣,加深对文章的感悟。三、说学法根据课程目标,学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。因此,我会以学生为主体,对学生进行自读自悟的指导。四、说教学程序(一)复习导入,提纲挈领由于学生在第一课时已经学过了前面三段,体会了“风景美”,学了生字新词,因此在第二课时,我以复习导入,以巩固学生的已有知识,为接下来体会小洁“行为美”做好铺垫。我设置了三个部分。1、读题。让学生想象湖水的清澈齐读一遍课题。2、复习字词。这里我会让生字在课件上以游船的

6、形式展示在学生面前,以激发学生的学习兴趣。3、出示“攥”、“扔”两个字,让学生做这两个动作,从而为理解下文小洁的“紧紧攥着”的行为做铺垫。同时,让学生用这两个字说说课文主要讲了一件什么事,这样,帮学生理清了本文的总体思路,也巩固了已有知识。(二)言语对峙,研读文本我让学生自读课文第三、四两段,并找出描写小洁动作句子,让学生说说为什么小洁会改变她的做法。这样的设计,使学生抓住了课文的主线,有利于对文章的理解。在理解了小洁行为变化的原因之后,我让学生找出描写环境美的句子,读一读。在朗读时要充分尊重学生的个性选择,这里我先让孩子自己读文

7、字,体会美。描写美的句子共有两处,但由于第三段中描写环境美的句子在第一课时已经深入讲解过,因此我只是再次复习一下,主要的是引导学生有感情地朗读第四段中的句子。品读文本要建立在一定的理解基础上,关于第四段的句子“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给有人表演呢!”为了能让学生更深刻形象地理解,首先,我让学生说说“跃”是什么意思,并用手做做小鱼跃出水面的动作。然后再让学生充分想象小鱼跃出水面干什么,它们在这清澈的湖水里生活地怎么样。通过给学生自由的想象表演,让学生感受小鱼的快乐,再让学生带着

8、这种理解去读,并适时给予鼓励“从你的朗读中,老师听出了小鱼的快乐”、“你让我看到了小鱼跃出了水面”等等,让学生在建立了一定感情基础上的朗读更具积极性和生动性。在学生理解了这美丽的景象之后,我再让学生体会小洁的心情和她的行为美。为了让学生更加体会到小

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