[精品]浅谈小学生作文兴趣的培养.doc

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1、浅谈小学生作文兴趣的培养浅谈小学生作文兴趣的培养小学作文教学是语文教学的重中之重，如何引导小学生写作文,走进写作的田地呢？它既是语文教学屮的重点，又是小学语文教师感到十分头痛的难题。不少学生对写作文有害怕心理，一提到作文便束手无策，无法下笔。对此，想耍提升学生写作能力，就必须帮助学生克服对作文的害怕心理，培养学生的写作兴趣。那么，如何培养学生的作文兴趣，走进写作的田地呢？下面本人就谈谈在教学实践中的一些认识和做法。一、积极创设情境，激发学生写作兴趣叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活

2、泼的流个不停。”耍培养学生的作文兴趣，就耍让学生写的内容贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真止调动学生作文的积极性。在写作教学过程中，教师应积极创设情境，通过设计一些活动，尽量是贴近学生生活的内容，女口，指导学生写《春节我最开心的一件事》，春节是小学生最喜欢的节日，在春节时，他们会做一些很有意思的活动，而且印象深刻，比如，做花灯、放鞭炮、贴春联、换桃符等，我根据孩子们的特点，先在班上组织学生升展做花灯比赛，活动结束后我让学生说说对这次活动的感想，孩子们的反应热烈，动起笔来自然就如行云流水。因此，通过情

3、境的创设，学生的写作兴趣空前高涨，对作文的害怕、畏难的心理自然就克服了。二、阅读与写作相结合，激发学生仿写兴趣诗人杜甫的千古名句：“读书破万卷，下笔如有神”告诉我们，读书可以让一个人的知识面变得宽阔，大量阅读名著或课外书，既可以开阔学生的生活视野，拓宽学生知识面，让孩子在不断地阅读中逐渐提升自己的写作能力，同时又激发了学生的仿写兴趣。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。耍写好作文，还应该培养学生养成阅读的良好习惯。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没

4、有读的“耕耘”，就没有写的“收获”O因此强调学生对所读之书还耍进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移。因此，我组织学生在班级建立了图书角，这些书包括•历史、科学、科幻、童话等方而，丰富的图书角给孩子们提供了充分的阅读空间。每天的读书时间，我让学生一人读着一本自己喜欢的课外书，有趣的故事和生动活泼的人物形象带着学生遨游在知识的海洋，激发着他们对知识的渴望与阅读的兴趣。同时，我利用这个平台，进行了班级的阅读交流会，让学生交流自己的感想，说说自己喜欢的词句，并把这些写在自己的阅读笔记上，

5、H积月累，学生的词汇量大大提高，文章素材也丰富了很多，他们也会开始学以致用，把一些优美词句和文章素材运用到了自己的作文中去，写作时自然也就信手拈来，得心应手了。三、指导修改与交流展示相结合，激发学生写作兴趣心理学家盖兹说过：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么成功更能鼓起进一步求成功的动力。”孩子们总是喜欢得到老师的表扬和肯定。为培养学生写作兴趣，激发学生写作的热情，我力求当而批改，并及时给予孩子鼓励与精准的评价，肯定他们的优点，指出他们的缺点，并提出修改意见，学生乐于接受，积极修改。同时,我在班上利用班级

6、平台进行展示交流，我开办了一个优秀作文专栏,将学生的优秀作文张贴出来，让全班学生阅读、学习,品读赏析。榜上有名的学生获得了成功的喜悦，就会积极去写出更优秀的作文。没有张贴的学牛在赏析别的同学的作文吋也能得到知识的提高，孩子们的写作兴趣自然就得到了提高。四、培养观察能力与积累习惯结合，激发学生写作兴趣法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。良好的观察能力和积累习惯的结合，能够激发学生写作兴趣，让孩子的写作得到很大的提高。因此在教

7、学中，我经常引导学生做生活的有心人，对平吋生活中的点点滴滴进行观察，让学生时时记住他印象最深刻的事情。在口常的学习过程中，我还让学生通过写H记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。总之，激发小学生的写作兴趣，提高小学生的写作能力并非易事，但也并不是高不可攀。兴趣是写好作文的起点。只要我们能有效地调动学生写作的兴趣和积极性，激发他们创作的热情，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦

8、作文的情绪，让学生变被动为主动学写，写作水平就会得到不断提高。（作者单位福建省泉州师院附属丰泽小学）