小学语文一年级下册第二单元检测题试卷分析.doc

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1、小学语文一年级下册第二单元检测题试卷分析总体情况介绍：52人参加考试，90——100有42人，80——90有7人60——79有2人，不及格一人。从分数来看，大部分同学是基本掌握了这一单元的基础知识，但是还是有10人左右对本单元的知识掌握还不够牢固，究其原因，一方面是原先基础较薄，试卷里生字太多，导致认读困难。另一方面就是平时的学习过程中，知识遗漏的地方没有进行及时解决，导致恶性循环。从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。在写字方面，第二题，看拼音写词语、，对学生的

2、写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生拼音认读、同时又考察了学生认字和书写的能力。从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、比一比再组词，选正确的汉字填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，本单元容易错的字也反复强调和听写，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。当然这部分的问题还是存在，就是部分孩子的书写还是不够规范，比如’写完“的写，第二笔应该是横勾，部分孩子忽视了这一点，会写成横折，这里的错误也警醒我们老师在平时的写字教学中

3、要更加严格要求学生的规范书写，容易写错的笔顺要反复强调。加大力度继续抓好汉字的书写。我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，为了激发孩子的写字热情，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。 但是第三题偏旁组汉字，第七题合适的字词连线，写话题是薄弱环节，学生扣分较多，以下就答卷情况进行分析。1，偏

4、旁加汉字成新字，这是一个新的体型，语文园地二有涉及，但是我们平时练得不多，因此学生在答题时，看似会做，但是总是找得不全面，本可以找出8个生字的，一般都是找4到5个，究其原因首先是对于偏旁不熟，其次就是没有掌握做此类题的方法，怎么样找得全面不遗漏，我们应该教给孩子一个个的用偏旁一个个的组合，依次类推，直到组合完。我们以后要加强加一加，减一减，换一换这类体型的练习，可以举行一些口头表达的词语竞赛，激发孩子对于汉字的兴趣。2.其次，第七题就是考察对于课文短语的掌握，这道题主要考察孩子动词的运用，学生得分低的原因主要有两点;对于动词运用

5、最恰当的概念还不够明确二识字量不够，部分汉字是平时见的少的字，学生有不认识的字就会有畏难情绪，于是就不思考，直接乱填了。针对这一情况，要求我们要平时的教学过程中加强课文中重要短语的识记。并且还要不断加强孩子的课文阅读量，学生已经学会拼音，完全可以自己去认字和识字，这里可以跟家长进行沟通，请家长在家里，督促孩子多多的阅读课外读物，增加识字量。3、学生的写话能力还是不强，虽然可以慢慢的写一句话了，但是中间还是会发现写错的拼音，特别是声调特别容易写错，这里也可以看出拼音基础还不够扎实，比如试卷中选择正确拼音的那一题，还是有十人会选择错

6、，这里都是关前后鼻音的拼音，这说明学生对于这个比较容易混淆的拼音掌握的还是不够扎实。拼音教学还是要在平时的教学过程中持续重视，多拼读，要求准确。并且，口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程，我们后期会采取每周的单独进行看图写话训练，以及口语交际课，两者结合，锻炼孩子的口语表达能力从而提高学生的写话能力。总而言之，我们始终扎实的进行基本的识

7、字写字教学，另一方面丰富课外积累，提高学生的阅读能力。除了在平时的教学中针对教材中出现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，既重视积累，同时也注重运用。我们还应注意拓宽学生的阅读面，引导、带领学生多读课外书，多留心生活中的语文，加大课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。