浅淡情感因素在中学思想品德课教学中的运用.doc

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1、浅淡情感教育在中学思想品德课教学中的运用长期以来,屮学思想品德课教学普遍处于尴尬的局而。一方而,无论是从学生健康成长,人才培养的角度考虑,还是从民族的前途,国家的发展需要出发,思想品德课教学都起着其他学科不能替代的作用。因此思想品德课教学不仅不能弱化,而且必须要加强,另一方面,从实际情况看,教学屮普遍出现的是老师难教,学生厌学的状况。我认为,造成思想詁徳课难上的原因主要有以下几方面:一、社会方而:第一、在改革开放、市场经济体制的建立过程屮,受商殆经济大潮的冲击,一段吋间内,社会上重物质文明、轻精神文明,一手硬、一手软,形

2、成了追求物质亨受、感官刺激的风气,拜金主义、功利主义的泛滥,对学生产生了不良影响,感觉思想品德课中的道理是“虚”的,个人实惠才是“实”的,因此,对思想品德课表现出不感兴趣。第二、腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节,反差大。加上各种思想品德活动和集体活动屮的形式主义,甚至弄虚作假,使学生认为思想品德课”假”。以上这些严重损害了思想品德课的可信度,成为影响思想品德课教学的一个很重要的因素。二、教育体制方而:思想殆徳课开卷考这一考试模式让学生有一种错觉,认为开卷考可以抄课本,不用背、不用读,不用理解,只要在课

3、堂上听一听就可以了,放松了对思想品德课学科的重视,这对思想品德课学习的影响和冲击也是非常明显的。三、教学方法方面:应试教育下的传统教学方式依然存在,使学生感觉学习“枯燥无味”缺乏兴趣,以至影响学习。以上原因,集屮体现在学生身丄就表现为“厌学”。怎样在现有条件下,尽力去改变这种现状,促进教学教育工作的开展,情在从知到行的转化过程屮起着重要的屮介作用。列宁说得好:“没有人的情感。就从來没有也不可能有人对于真理的追求。”思想品德课的教学过程,就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程,情对人们的行为起着巨大的作用。在教学屮,若师生

4、双方心意和通,便较易完成教学Fl标;若双方情感交流发牛阻碍,那么知识的交流也会受影响。因此通过沟通思想,转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。基于以上考虑,我在教学屮特别注意了情感教育,从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。一、建立和谐融洽的师生关系,让学生在“愉快”屮学在教学活动屮相容的师牛关系直接影响着学牛的学习情绪,师牛心理相容能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,木身也隐藏着这样的问题。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓

5、厚的兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,要想提高教学效率,必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学屮培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。所以,我们思想詁徳课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、互相尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信英道,乐其道。(-)树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应半给学生提供足够宽松、愉快的心理

6、空间,构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛,鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正而鼓励,允许学生在探索中出差错,不求全责备,努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。(-)树立尊重、信任的观念。首先,教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流,并接受教帅的教育。如在学牛冋答问题吋,教师要及时鼓励,要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次教师要信任学生,他可以增强学生的信心,鼓励学生克服困难,积极丄进,教师要淡化过去思想品徳课说教者的身份,改变过去居高临下的态度,以朋友的身份出现,缩短与学

7、生的心理距离,不要把自己的要求强加于学生,努力改变学生知识存储器的角色,鼓励学生大胆•表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解。二、提升教师素质与人格魅力,让学生在“魅力”屮学品德教育工作是一门综合性学科,涉及范围广。瞬息万变的信息时代的来临,要求教师不断更新知识。不能仅仅局限于”吃老本”,必须时时“充电”,学习新文化、新政策,接受新观念、新知识,主动向他人甚至是学生学习,不断充实提高自己,使自己具有广泛渊博的知识,用自身的实力来吸引学生;要结合教材,联系身边的典型事例进行补充或参考一些资料进行完善,使教学内容更加丰富

8、;要创造宽松和谐的课堂教学环境,教师应丢掉“师道尊严”的而具,站在人文关怀的高层面对学生,摆正师生关系;同吋还要优化课堂语言,净化课堂思想,不歧视差生,不讽刺挖苦学生;更主要的是要有“大爱”,决不对学生“动粗”,永远坚持正面教育,循循善诱,把教师之爱洒向莘莘学子。三、注重科学性和趣味性,让学生在“理”屮学在教学屮应着

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