浅谈小学英语的书写规范培养方法.doc

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1、浅谈小学英语的书写规范培养方法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)15-257-01英语新课改标准要求我们遵循“听说领先，读写跟上”的原则。这的确是符合语言教学的规律，同时乂紧扣了课改精神。但真正体现在教学时，却往往过于注重听、说训练，对于写则有点“浮光掠影”To其实，早已冇专家指出，英语教学中加强写的指导，更利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话，为以后的初屮、高中的英语学习打下较好的基础。因此，培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际从小学生英语字母、单词的正确拼写和句子的规范书

2、写两个角度对小学生英语书写习惯的培养方法作一简要探讨。一、小学英语书写上存在的问题1、印刷体和手写体相混淆在每一节英语课的教学中，教师都会用四线格书写示范，但当老师擦去黑板上的书空，让学生根据书本来抄写时，学生就形如混淆了，特别是&和g以及x的书写，手写体应为8、g、x,尽管多次强调，可学生还是混为一谈。2、字母笔顺、笔画不清规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要笔顺也符合规范，正确地掌握了字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写清楚、整齐、美观。在口常教学中发现儿个典型的字母容易出现笔顺、笔画错误。如EFHMNUXY等。3、大小写字母不分，占格错误很多学生在书写时经常把大写I和小写

3、I,大写K和小写k和占格位置搞错。小写k的第二笔占中间一格，可大部分学生却还是占一、二格。4、句子中单词书写间隔不当，书写不认真英语句子在书写过程屮，单词与单词Z间应该空一个小学字母的距离。在实际书写过程中，总是有一部分学生把句子中所有的单词都写在了一起，整行密密麻麻，真是眉毛胡子一把抓。如Howareyou?5、句子末尾漏写或错写标点符号英语句子跟汉语句子一样，也应该有完整的形式，这其中就包括标点的书写。但在实际书写过程中，我发现很多同学在写如What'syourname?MynameisWangling.等等句子吋，就没冇了标点。甚至冇同学在写问句时用了句号。主耍是这部分学生对句子的意思

4、不太理解。二、小学英语书写规范的培养方法。1、善于激发兴趣英语有一名谚语："Educartionmustbefun.v（教育必须是有趣的）。爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师。”成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习的兴趣。写字教育也同样如此。因此，教师在英语教学时，就寓教于乐，将丰富多彩的活动融于写字教学之中。为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣，我在班上开展学生的作业评比活动。我将班上的50名学生根据书写水平分成10个组（每组5名学生书写水平不相上下，）讣他们进行小组比赛。每次作业我根据书写规范、美观，字迹工整、干净、漂亮的情况分别给出A、B、C、D四个等级，作业发下

5、比了后，得到A的同学赢得1分，得到D的同学减掉1分，各小组由一名同学负责计分，每周、每月、每期进行总结评比，每月在小组内表现好的学生以小奖状的形式进行鼓励，每期结束以大奖状的形式进行奖励，还可以免掉假期作业。这样，每个层次的学生都有获奖的机会，都在努力,都在进步。同时，我还结合教材特点，挖掘教材所提供的内容，组织开展丰富多彩的活动，让孩子们在活动中激发起书写简单英文的兴趣。如：开展英语画报制作比赛等。总之我们应铭记大教育家孔子那句话：“知Z者不如好之者，好之者不如乐之者。2、敢于示范引领“师者，人之模也。”教师自己的书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书上，同时要

6、体现在一切展现给学生的空间Z屮。教师的示范书写，在教学屮也有着不可低估的作用。首先,老师示范书写的字就是学生摹写的一个蓝本，教师字的好坏直接影响着学生的书写质量。其次，教师的示范书写，对提高学生书写技能、发展学生的审美情趣有重要作用。在学生的书写过程中，老师不必提出过高的要求,也不能放任自流，要结合书写的内容与学生的实际书写情况，加以引导、点拨，让学生有充分的书写体验，感受和体验美。所以我们应该记住无论是在随意的板书上，还是在作业的批改中，都要规范自己的书写，让自己的书写成为学生最好的范例。只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。3、勤于总结方

7、法学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律性质和联系。课后，我们归纳总结出可利用以下两种书写技巧。一是利用儿歌口诀辅助英文书写。朗朗上口的儿歌口诀能帮助学生更全面地掌握字母、单词、句子的书写规则，方便学生记忆。女口：书写字母时的儿歌：字母书写冇规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头了有“辫”上两格(b,d,h,k,1)