浅谈小学英语书写规范的必要性.doc

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1、浅谈小学英语书写规范的必要性摘要：小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面作业的要求。对于四年级英语的书写要求是内容包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。我们在教学过程中则要求小学生在四线三格的抄写本上能正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。为了能让小学生在开始接触英语就能用较少的时间，较好的效率达到书写标准的要求，我认为要渗透一些阶段性的活动来突显书写的“必要性”，就我从小学英语教学的的实际出发来谈一谈我个人的一些粗浅看法：关键词：小学英语书写规范必要性一、书写要讲究规范化。   英语书

2、写和中文一样，也是循规蹈矩，有一定的规范性可依：如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。我在新授每一个字母或者单词时都要以规则性的书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的写法容易先入为主，一旦习惯将很难改掉，只有从一开始就坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实基础，但是，书写规则也不一定完全是一笔一划的灌输，很多规则可以通过老师指点让学生自己观察得出。如通过呈现“Lucy、Nike、Tracy”等英美人名让学生与一般单词比较，就可让学生很直观地了解到英文中人名的首写字母应该用大写。二、教师书写的重要性。  “师者，

3、人之模也”，为人师者，教师自己的书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的板书材料之中。有的课时只需要重点展示几个字母或几个简单的单词，剩下的教学内容并没有完全要求老师有手写体的示范。如果老师为了巩固书写基础，提高书写的规范性和美观性，最好还要作出明确的示范。在抄写本的每一单元后面都有一页为空白四线格纸，这就可以让学生在四会单词和句子练习抄写的基础上，再在这页纸上练习其它教学中所出现的单词或者句子，为以后的学习作示范和参考。三、英语教学练习要新颖。   小学英语教学的一个重要目的在于培养学生学习英语的

4、兴趣，口语的练习是在创设的情景之下进行的，具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。为了避免打击学生学习英语的积极性。我在杜绝狂抄滥写的同时，更需要开动脑筋设计形式新颖的书写练习（如搭配、改错、替换等），这样能从某种程度上对学生产生很大的吸引力，就是最简单的抄写单词也要变换着方式，如根据词意分类抄写、按字母数的多少分类抄写等等。教师把“少而精”的练习奉献给学生，学生自然不会产生畏惧的情绪和泛味的感觉。花样繁多的练习形式在实际运用时还要遵循循序渐进的原则，如：抄写“thereisalampnearthesofa.”并

5、把这句话的意思用简笔画示范演示出来。这类题就属于单词书写、句子书写和趣味书写为一体的抄写题，这类题应该放在课文教学之后，学生们都能理解并掌握这类句子的意思，并且已练习过讲授过的单词和句子，再作书写的要求，效果更佳。四、讲评书写练习要突出重点。   评讲学生的书写练习目的不仅是指出错误，更要使学生接受老师的观点，并用正确的书写形式改正，这并没有什么“大道理”可讲，根本上来说，老师就是从学生的错误出发，把错误的找出，与正确的想比较，再叫其改正。如学生把英语字母写成了拼音字母、把手写体和印刷体混淆，这就要求我们用单一的教学方法再一点点教授书写方法。而在对英语练习的

6、评讲过程中，这种方法就显得有些拖蹋。一些设计高效练习题，改错题、搭配题等，应该是针对学生的练习的评讲，再把这些题反馈给学生，让学生去发现自己理解上选择上的错误状况，也易于学生纠正错误。五、多样书写能培养学生的学习兴趣。   在英语书写教学中开展的活动给学生提供了丰富的相互比较、相互交流英语书写技巧的机会，有利于培养学生书写规范的好习惯，更有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。但是英语书写活动并非越多越好，多了反而增加了学生的负担，做了无用功，学生一担发现英语作业就是抄了再抄，那么何来讲究书写之美，其作业效果也是不言而喻的。所以，我们可以在平时搞一些作业展览

7、、在一个阶段的教学结束之后开展一些书写小比赛，如写字母、写单词、写句子比赛等，这样看似简单的活动却可以激起学生的“攀比”欲。到了高年级之后，学生已经初步掌握了书写的基本规范和格式，我们就可以布置学生一些学生感兴趣的写一写。如：制作精美的英语书签，编辑英语手抄报，等等。   总之，英语的书写是一个长期的过程，作为我们老师就要对学生耐心指导，书写兴趣培养起来，那么相信大部分学生都会努力而又认真的对待了。