细菌教学设计69中张丽坤.doc

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1、教学设计　　第四章第二节细菌教学设计哈69中张丽坤一、教学目标(一)知识目标1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式(二）能力目标1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。(三)情感态度与价值目标通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习,正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点二、教材分析1.教材内容分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的

2、进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。2．教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。3．教学难点：细菌的营养方

3、式，探究实验方案的设计。三、教法方法1.直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。2.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的方法和能力。使学生学习透过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。四、学法指导1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生

4、带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。4教学设计　3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。五、教学准备 准备资料、图片、视频、制作课件。 六、教学过程（一）课题引入教师活动：在浩瀚的宇宙中，地球是我们唯一的赖以生存的家园，引导学生分析地球上各类生物出现的先后顺序，得出结论：地球上最早出现的一批公民是细菌，人类是最晚出现的，可以说伴随着人类在地球上出现，有相当长时间的时间里并不知道有细菌这一类生物，是

5、在不知不觉中与细菌打着交道，这是为什么吗？（个体微小，肉眼看不见）那么，人类是什么时候发现细菌存在的，是怎样发现的，细菌长的是什么样子呢？是如何生活的呢？这节课就让我化作一粒细菌，带领大家一起走进我们细菌的世界，看看我们的奥秘。（板书：第二节细菌）学生活动：读表格，从表格中获取信息：细菌是地球上最早出现的公民，激发学习细菌相关知识的兴趣。过渡：我现在就是一粒小小的细菌。我们细菌一直因个体微小不为人知。可以说，在相当长的时间里，我们一直过着逍遥的生活，没有人来打扰。直到17世纪后叶，有一位异想天开的人，把我们发现了，我们的秘密渐渐地泄露出来，从此多

6、事了。不过，我们细菌倒也不怪这位神人，还挺佩服他呢？他是谁呢？（列文。虎克）对，就是他，荷兰德尔夫市政府的一个看门老头。想知道，他是如何发现我们细菌家族的吗？请打开书，阅读P71-72页相关内容，并思考屏幕中所提出的问题：（二）细菌的发现学生活动：自主探究1.和同学讲一讲细菌被发现的故事。2.腐败肉汤中大量的细菌是怎样产生的？3.谁被称为微生物学之父？他有哪些贡献?4.读了故事，你对科学的发现有什么新认识?教师活动：引导学生交流自主学习成果，同时帮助学生理解科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。设计意

7、图：过渡：两位科学家通过努力，先后发现了我们细菌的存在，又通过实验证明了我们细菌是由原有的细菌产生的，那么，我们细菌到底长的什么样，有哪些结构呢？（三）细菌的形态和结构学生活动：小组合作学习1.你能描述细菌的大小吗?4教学设计　2.观察课本中电镜下的几种细菌形态图，细菌有哪几种形态，根据细菌的形态可以将细菌分为几中类型？3.观察细菌的结构示意图，思考细菌的由外向内依次有哪些结构？什么是原核生物？4.细菌的细胞结构与动、植物细胞有哪些异同点?5.根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的?教师活动：精讲——组织学生交流合作学习成果，同时引导学生通过

8、表格比较细菌、植物、动物细胞结构的异同点。并对重点知识进行精讲。过渡：细菌的个头再小，如果想生存下去，就必须产下后代，只有这样才能把遗传