【精品】观察物体说课.doc

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1、《观察物体》说课稿各位评委，大家好！我是来江西信丰县铁石口镇中心校的谢春英。今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书（北师人版）二年级上册第二单元《观察物体》第一课时《看一看（一）》。一、教材分析及学生分析本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种认面活动使学生知道物体的正面、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关儿何图形的知识打下坚实的基

2、础。二、教学目标、重点、难点的确立与依据《课程标准》为这部分内容设是的目标是：“辨认从止面、侧画、上面观察到的简单物体的形状”。依据这一冃标，在深入挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合本节课教学内容和学生认知规律，我确定本节课的教学目标及重、难点为：教学目标：1、经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，在同一位置最多能看到三个面，发展空间观念；知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。2小学数学第九册《观察物体》评课稿小溪塔三小罗君随着小学数学教育改革的深化，

3、数学课程标准把课堂教学改革的实践冃标定在探索、创造充满活力的课堂教学氛围，强调要把学生的“学”作为教师“教”的棊础。“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的儿何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师徐教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这…领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。“观察物体”一课与美术有很密切的联系，但不等于美术课，它是教学生用

4、数学的眼光看待世界，与纯粹的美术上要求的运用一定的艺术手法表现世界是不一样的。此课例是要通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，无固定形状的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后,随着儿童思维能力的提高，他们渐渐

5、将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上。同样，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想象、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。一、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。重点是让学生经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，看到的物体的面数也是不同的。难点是能正确辨认所观察的物体的形状，从一个立体图形中形成抽象的形，又从形想象出体，通过这样可逆转的训练初步形成学牛的空间

6、观念。如章老师在突破难点时：用老式投影仪让学生充分感知怎样将一个体抽象的看成一个形，完成了学生从体压缩成体的物理变化，使不容易抽象的知识在一瞬间变成了可操作的现实，使学生对知识的理解迎刃而解。二、解决了用教材教和教教材的矛盾。新课标指出：教材是为教师教学提供的范式，是一个蓝本，在需要时，教师可根据实际情况对教材进行适当、适用的编造，口的是让学生同类的相关知识。在这一点上章老师也为广大教师提供了示范。首先老师用学生容易接受的物体作教具，让学生充分学习，弄清本节课知识学习的要点，最后让学生又回到书本，用学到的知识来完成

7、，由教材提供的学习材料。在这样处理的同时也蕴藏了传授学生学习方法与教无声中完成，把知识学习与方法训练融为了一体。三、解决重难点方法多样，并体现循序渐进性。数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。新课标强调：要让学生亲身经历、口行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。因此本节课在教学中我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个

8、学习过程中去，力图让所有学生都参与数学活动，在观察、交流和探索小，根据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不一样的，而且最多只能看到三个面，发展学生的空间观念。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想和方法及用数学方法解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信心，最终学会学习。四、精心设计体现空间观念呈现方式研究有