《观察物体》说课.doc

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1、《观察物体》说课稿惠阳淡水二小江美环一、说教材1、教学内容：北师大版小学数学二年级的（上册）第三单元第26-27页“看一看（一）”2、教材的地位：这节课的内容主要是观察物体。这些物体学生在学习生活中经常接触，与学生的生活和学习密切相关，学生们都很感兴趣，也很乐学，积极性非常高。由于学生经常接触这些物体，在潜移默化中帮助低年级的学生从感性认识上升到理性认识。使他们能用恰当的数学语言表述观察到的结果，这些无一不闪耀课标新理念和精神。二、说目标：1、教学目标依据教材自身体系，本课内容和学生现有认知水平确定以下教学目标。（1）知识目标：体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的，学会根据看

2、到的形状正确判断观察者的位置。（2）能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透教学来源于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。（3）情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。2、教学重难点教学的重点是能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学的难点是体验从不同的角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。一、说教法1、教学设计首先讲故事引入新知,激发了学生探求新知的欲望。接着放手让学生经历不同层次的观察探索活动,让学生自己找出问题并解决问题,充分体现了学生的主体地位.在活动中我注重给每个学生提供动脑。动手。动口的机会,也

3、培养了学生独立思考与合作的交流能力。使学生在轻松愉悦的活动中领会知识。2、学法指导指导学生主要运用实践操作法，自主探究法，学习新知识的主要方式学习。并引导学生从不同角度观察同一物体的活动中逐渐懂的不同位置看到同一物体的形状是不同的。从而发展学生的空间观念和合作意识，同时多表扬勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。3、教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥乏味，我采用多种教学手段，如实物教学、电化教学，比较形象直观。使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维。二、教学过程（一）导入设计1．课前激趣：（讲故事《分杨桃》）讲故事引入，让学生在听故事中，了解到只看到物体

4、的一部分是不全面的。[设计思路]良好的开端是成功的一半，从听故事入手，巧妙质疑，激发学生积极思维和学习兴趣，为学习本节课知识打下了良好伏笔。2．合作探究：观察探索，培养学生的空间思维。（1）本位观察首先教师让各小组对玩具叮当猫仔细观察，然后课件出示从正面侧面背面上面拍摄小猫照片。提问；你看小猫的哪一面？它的形状是怎样的？和屏幕上的哪张照片是一样的？学生独立思考，然后小组交流，指名回答[设计思路]由实物到照片，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。（2）换位观察请同学围着小猫,听口令按顺时针方向转.(教师喊停,生坐下)直到观察完玩具的前、后、左、右四面，通过学生交换位置进行观

5、察,让学了解不同位置看到不同形状的概念.。（3）全方位观察教师让学生选择到喜欢的角度去观察,让学生自主的学习探究,深刻认识。[设计思路]通过3个层次的观察活动,即本位观察.换位观察,全方位观察,亲身体验到观察的角度不同,看到的玩具猫的形状是不同的.（4）练习:看一看,说一说.笑笑和淘气在学校也学习了观察物体,他们正在观察一辆小车,我们一起去看看.(课件出示)说一说他们分别看到汽车的什么.(二)体验成功、实践新知、突破难点课前让学生收集长方形牛奶盒,把牛奶盒的六个面分别涂上不同的颜色。师:现在,请小朋友把牛奶盒拿出来,你看到了牛奶盒的哪一面?你能同时看到几种颜色?你能同时看到牛奶盒的4种

6、颜色吗?通过操作体验,交流,然后小结:站在不同的位置看同一个物体,最多只能看到物体的3个面。[设计思路]用学生自己制作的学具组织教学,能够最大限度地调起学生的学习积极性,从而轻易突破难点。让学生感受到数学来源于生活,并用于生活。(三)操练巩固1.练习课本p26的第1题：笑笑和淘气正在教室里观察讲台上的粉笔盒,我们一起去看一看。(完成后,集体订正)2.独立完成课本p27第3题:小组互相说一说,评一评。[设计思路]分层练习,从易到难,循序渐进,符合小学生认知规律。3.游戏:猜一猜。事先站在不同的角度.位置拍摄玩具恐龙的各种形状,发给每个小组一张相片。让小组观察讨论:猜一猜摄影者是站在恐龙的

7、哪个位置拍摄的。[设计思路]让学生学会根据看到的形状正确判断观察者的位置,能用恰当的数学语言表述观察到的结果。4.练习:想一想,说一说(课件出示)(四)拓展延伸1.画一画:让学生再次拿出牛奶盒观察,请同学们把观察到的牛奶盒的形状画出来,并把观察到的面写上”上面.侧面或正面.”教师选一些画得较好的作品,投影展示给大家看.[设计思路]画一画的方式,培养学生眼、手、脑相结合,同时进一步培养学生的空间观念、发展形象思维。2.让学生说一说对本节课的收获。