中职生写作现状、成因及对策探析.doc

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1、中职生写作现状、成因及对策探析摘？要：本文分析了当前中职学生令人担忧的写作现状及其主要原因，并结合笔者的教学实践，阐明了相应的策略，以期切实提高他们的书面表达能力，进而提高他们的语文素养，为他们的美好人生奠定良好基础。关键词：中职写作?现状与成因？训练优化国务院在《深化中等职业教育改革，全面推进素质教育》中指出：“要树立以全面素质教育为基础，以能力为本位的观念，培养具有继续学习能力，具有创新精神和实践能力的高素质劳动者和屮初级专门人才。”文屮强调了中职学生能力培养的重要性。中职学生即将走向社会，写作能力作为表达能力的重要形式，其重要性不言而

2、喻，但现状却令人担忧。一、中职学生写作能力的现状堪忧1・入学时基础普遍薄弱如今，屮职学牛入学时的写作基础情况令人担忧：某校一位新牛入学报到填表时，在“父亲工作单位”一栏里填了“农民”二字。有的学生坦言：由于初中就被分到了普通班里，哪怕是初三，也从不写作文。约百分之五十的学生表示，自己只会写少于300字的记叙文，不会写较长的记叙文，不会写说明文和议论文。就是不到300字的记叙文也不像文，一般是没头没脑地写了一个个片断，没有开头和结尾。2.入学后提高缓慢作文中错别字多，某班高二学生在学年期末考作文中，出现了这样一些情况：“计”（技）能考试、文化

3、课“根”（跟）不上、“以”“乙”（己）经「遇”（预）料等等；标点符号乱用的现象也较为普遍，逗号、句号等标点用在首行，破折号、省略号只占一格或断成两截；300字的作文都写不出来。一位高二男生,平时在班里综合成绩居上游，并担任学生会社团负责人，在就业实习表的“自我评价”一栏中，仅写了一句话“我在校表现良好”。显然，这样的写作能力是不利于中职学生今后的发展的。二、造成上述状况的主观原因1.对所学知识的价值观缺乏正确认识英国作家德？昆西在《致一位青年的信》屮说：“语文的力量来自于欣赏者文学趣味的生成、美好情感的孕育、价值观的树立、审美能力的提高。语

4、文的动人源自于研习者纯正、成熟的趣味这种价值观的缺失，导致相当一部分学生失去了学习的原动力。2.知识的需要和兴趣水平的下降需要是人的本性。“他们的需要即他们的本性”，同时，需要还是个体行为的出发点和根本的内在动因。“任何人如果不同时为了自己某种需要和为这种需要的器官而做事，他就什么也不能做”。学习的动机源口对知识的需要、兴趣，而一旦这种需要和兴趣水平下降，学习信心丧失，学生便会对学习采取得过且过或放弃的态度。许多中职学生便是在这种心理支配下自然或不自然地抵触学习，并把学习的失败归咎于诸多客观因素，如学习基础差、知识难度大、学习风气不佳等。三

5、、对策一一采用提高写作兴趣的教学方法法国自然主义教育思想家卢梭指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣/因此，培养学生的学习兴趣是提高教学效果的关键所在。培养学生写作兴趣的教学方法很多，以下是几种有效方法。1•作文命题与屮职生的生活紧密结合，让学生有话可说生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。中职的作文命题应充分遵循中职学生的身心发展规律，考虑中职学生的年龄特点，贴近中职学生的生活实际。引导他们观察、体验生活，提高审美情趣，让他们在写作中去发现美、感受美、理解美，丰富生活，提高自己的审美情趣。只有这样，学生才能写出有真情实

6、感的作文，也只有这样，才能不断提升他们的职业素养。笔者在教学中尝试了以下命题：《我的未来依然有梦》《家乡美如画》、《成长的烦恼》《理解是桥》《我说时尚》《于细微处见》《小议追星》等等。笔者在教学实践中发现这样的命题能＜J效地调动学生的写作积极性，同时，又能进一步激发引导学生把目光投向生活，投向熟悉、了解、感兴趣的学校、家庭、社会生活，引导他们去观察、发现、倾听、思考。丰富多彩的生活反过来又会给学生以源源不断的作文素材，从而形成良性循环。2.把写作教学与阅读教学相结合笔者曾就屮职学牛写作难的原因作过多次调查，学生们普遍反映主要是难在不知道写什

7、么和不知道怎么写。而阅读教学无疑能为写作提供丰富的素材，从而解决写什么的难题，同时，也在一定程度上解决怎么写的难题。教育家叶圣陶先生在《国文教学的两个基本观念》一文中指出“阅读与写作是一贯的，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”这就告诉我们：写作与阅读是相互依存、密切联系的。笔者结合教学实践，体会到要将写作教学与阅读教学有机地结合，要在日常的阅读课教学中有意识地贯穿写作教学，用好课文这一经典的范文，从课文中吸收写作的素材、语言、写作技巧，引导学生适时讨论吸收,并做到举一反三。同时，在阅读教学中结合课文的特点，适时穿插片段练习、改写、续写

8、等练习。在课内阅读的基础上，读的内容由课内再延伸到课外，实施专题阅读与自由阅读相结合。专题阅读，就是读教师推荐或帮助学生选定的阅读材料；自由阅读，就是读学生们自行借阅、征订、收集